中文歌曲在国际中文教育中的作用及其运用方法

摘要：从歌曲自身的流行性来看，十分有利于国际中文教学；从教师的角度看，歌曲也十分有助于教学；从学生方面看，歌曲对其正音，识记生词，了解中华文化很有帮助。因此运用歌曲歌词进行国际中文教育十分有效，且有不少很实用的方法。

关键词：歌曲；国际中文教育；运用；方法

作者简介：略（见《我的二本同学》）。

中文歌曲具有时代性，贴近生活，流传面广，影响力大等优点。而国际中文教育需要有趣有料且时新的教学资源，将中文歌曲引入国际中文教育具有多方面的作用，笔者在此抛砖引玉，以就教于方家。

本文所说的中文歌曲，多数指大家熟知的流行歌曲，当然也不限于此。但流行歌曲应用于国际中文教学具有诸多优点，本文先从歌曲本身、教师授课、学生习得等角度分析一下它的特点，然后提出一些操作性强的歌曲运用在国际中文教育中的实践方法。

首先，从流行歌曲的自身来看

它具有紧随时代性、资源丰富性、贴近生活性、传唱广泛性等优点，十分有利于国际中文教学。

一、流行歌曲资源丰富

改革开放以来，流行音乐随着港台以及国外歌曲的影响，先后吹过“翻唱风”（比如《热情的沙漠》）“摇滚风”（比如《光辉岁月》）“西北风”（比如《黄土高坡》）“民谣风”（比如《同桌的你》）“中国风”（比如《东风破》）“网络风”（比如《一万个理由》）等等，积累了大量的音乐资源。同时随着大众音乐素养的提升、网络歌曲的生产、音乐软件的利用以及电视选秀节目的推动等等，一大批音乐人涌现。以网易云音乐为例，至2022年，已经有超过40万个原创音乐人入驻这一平台，累积上传的原创音乐作品超过200万首。所以，在多媒体技术发展与互联网迅速传播的今天，我们可以更便捷地获取海量的流行歌曲资源，以供教师教学和学生学习使用。

二、流行歌曲具有时代性

自古以来，诗歌一体，我们就有“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的传统。流行歌曲之所以称之为“流行”，乃是顺应时代潮流而歌于一时的声音。比如《没有共产党就没有新中国》传唱于中国共产党救民于水火的民族解放战争时期；《春天的故事》创作于改革开放与现代化建设时期，讲述了邓小平同志南巡的故事；《走进新时代》表达的是我们的国民经济完成了“三步走”的第二步，同时迎接新世纪到来的喜悦；《北京欢迎你》《站起来》《我和你》等诞生于2008年北京奥运会期间。王国维说：“凡一代有一代之文学。”流行歌曲恰是最能反映时代的“一代之文学”。

三、流行歌曲贴近生活

无事不可歌，无词不可写。流行音乐因其丰富多彩的内容，关注到我们生活的方方面面。像关于友情的《朋友》《青春纪念册》等，关于爱情的《爱如潮水》《恋人未满》等，关于亲情的《父亲》《真的爱你》等。另一方面，流行歌曲的歌词大都是现代汉语中的常用词，符合日常生活的表达习惯，通俗易懂。因此流行歌曲贴近生活，为大家所喜闻乐见。

四、流行歌曲传唱度广

流行歌曲之所以称之为“流行”就是它无所不在的普遍性，像水一样四处漫流，像风一样风行天下。一首歌一旦火起来，往往大街小巷都会回荡着，当下最火的、参与人数众多的广场舞也经常会选择流行歌曲作为伴奏。在这样的环境下，学生们就算足不出户，也会耳濡目染。把流行歌曲应用在国际中文课堂上，不仅可以降低学生熟悉歌曲旋律、掌握歌曲曲调的时间成本，也更容易引起学生的共鸣。同时，到处可闻的流行歌曲也便于学生在课余时间的学习。所以，用流行歌曲教学，对学生在课堂中的学习、课后的复习都是很有帮助的。

综上，流行歌曲自身具有紧随时代性、资源丰富性、贴近生活性、传唱广泛性等优点，十分有利于国际中文教学。

其次，从教师教学的角度看

流行歌曲也具有活跃课堂气氛、激发学习兴趣、调整课堂节奏的作用，堪称教学好帮手。

一、活跃课堂气氛

我们知道，国际中文教育的课堂相对活泼，如果用国内的那一套有板有眼地上课模式会显得方枘圆凿格格不入，老师会很累，学生也不欢迎。而使用流行歌曲教学则比较轻松活泼，在音乐的带动下，学生的心情也会很好地起伏，课堂氛围也就不会那么沉闷，从而学生学习和教师授课的心情都会有很大改观。使用流行歌曲教学也能更多地增加师生间的互动，为取得良好的教学效果奠定了基础。最后，这种教学方式让学生们在愉快的教学氛围中学到知识，整个过程潜移默化如沐春风，减轻了学生的抵触、焦虑等情绪，把“情感过滤”对教学的负面影响降到最低。

二、激发学习兴趣

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，这个道理是不言而喻的。我们古人也常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此培养和抓住学生的兴趣，是我们传授中文的一把钥匙。首先大部分学习中文的人是因为对中国文化感兴趣，但是对他们来说中文又有一定的难度，所以在学习中难免会出现畏难情绪。而流行歌曲契合时代潮流，反映的是最鲜活、最有趣的时下文化，而且流行歌曲本身旋律优美，潮流时尚，流行歌曲的运用可以很好地摆脱沉闷无趣的传统教学法的束缚，激发学生的兴趣。学生积极主动了，教师也会更加热情地投入教学，这就会形成良性循环，取得更好的教学效果。

三、调整课堂节奏

好的课堂要张弛有度，好的学习要劳逸结合。而节奏的把控在于老师。传统教学“满堂灌”效果并不理想，学生很容易疲惫，且对学习产生抵触情绪，这是就需要老师的积极调控和引导了。比如一堂课，学生的集中注意力大概能持续30分钟，剩下的15分钟差不多可以学习一首歌。这样寓教于乐，既不浪费时间，又不至于让学生生厌，所以把流行歌曲引入国际中文的课堂可谓一剂屡试不爽的灵丹妙药。

再次，从学生学习的方面看

流行音乐可以帮助提高发音的准确性、增加词汇量、巩固语法、了解中华文化等多重作用。

一、练习和提高发音的准确性

自古以来，诗歌同源，歌本是诗词套上音乐的旋律，而诗词的一大格律特征就是讲究押韵。流行音乐因其歌词押韵而顺口、好听、易记，为大家所喜爱。

以陈少华的《九月九的酒》为例：又是九月九，重阳夜难聚首，思乡的人儿漂流在外头。又是九月九，愁更愁，情更忧，回家的打算始终在心头。押ou韵，ou的反复出现，让大家很容易掌握其发音。同时也是很好的例子让大家了解iu、ou同韵。

二、增加字词量的识记

字词的识记是中文学习的核心。中文歌曲中有着大量的新词和高频词，尤其是同义词、反义词、新词语、口语词频频出现，让学生们时时刻刻都能学到大量的新词。且歌曲的音乐性本身就有助于字词的识记。加上音乐的无处不在，学生利用日常生活中听歌的习惯，在无意中也轻松地实现了字词量的积累。

根据李玉婷对教材《唱新歌学汉语》不同年代的18首流行歌曲的词汇统计：汉语歌曲中几乎包括汉语中最常用词（1000 个）、常用词（2000 个）、次常用词（2000 个）和通用词（3000 个），只要具备这样的词汇量就能识别95%以上的语料词汇了。[1]中文歌曲中经常出现的大部分词语都是《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中出现的词，也就是说歌曲中的词学会了，阅读覆盖面也就能达到95%以上了。

三、巩固语法

歌词是最接近生活语言的，歌词的书写也需要符合基本的语法要求，因此，歌词的学习其实就是理解、巩固语法学习的过程。

比如刘若英的《为爱痴狂》里反复出现的疑问句。小虎队的《爱》中“把你的心我的心串一串”“把”字句的练习。六哲《被伤过的心还可以爱谁》“被”字句的练习。谭晶《爱的神话》里的“一条路”“两颗心”的数量词的学习。《五环之歌》“啊啊啊五环，你比四环多一环”中“比”字句的学习。歌词结构简单，且反复出现，极利于语法点的学习、掌握和记忆。

四、学习中华文化

歌曲具有时代性、艺术性和思想性。其中处处可见的民族精神、文化传承、思想追求极利于我们文化的推广。比如春晚上演唱的《中国范儿》，歌曲中展示的中国书法、绘画、乐器、唐诗宋词以及天安门、鸟巢、长城等能代表中国形象的图片，给学生更直观的视觉感受，让他们更真切地了解现代中国。再比如涉及到节日文化的歌曲：《祝你生日快乐》《十五的月亮》等。介绍中国名花的歌曲有：《茉莉花》《一剪梅》。《一剪梅》写出了梅花的生活习性以及它在中国人心目中的形象，同时，也引出了“岁寒三友”等典故。描写中华传统美德的歌曲有：《找朋友》《常回家看看》《送别》。还有反映我国地理和人文环境的歌曲：《青藏高原》。以及表现我国传统戏曲京剧和脸谱文化的歌曲：《说唱脸谱》等等。可谓五花八门、包罗万象。值得一提的是有些歌曲本身就是著名的古诗词，比如《菩萨蛮·小山重叠金明灭》《明月几时有》，所以它们本身就是很好的中华文化学习读本。

根据美国心理学家加德纳的“多元智能”（音乐智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、自我反省智能和存在智能）理论可知，音乐智能也是我们必须要开发的一项学习智能。根据以上我们对歌曲自身的特点，歌曲对老师授课和学生学习的作用的分析，我们可以肯定地说，音乐在国际中文教育中必将大有作为。

最后，方法与分享

那如何将其作用发挥到最大化呢，有没有什么方法呢？笔者根据多年的国际中文教学经验，总结了一些具体可行的方法与大家分享。

一、“一人一句成名曲”

在初级中文水平的文化教学当中，“十二生肖”不可不谈。每当新春将至，在经历了近一学期的语言课“折磨”之后，我们总会抽出几个课时来给大家谈“年文化”。提到新年就不能不提生肖，提到生肖就不能不提动物。总之伴着“十二生肖”的介入，大家的词汇量，尤其是动物方面的词汇一下子扩大了，再结合“公”“母”“肉”等词，词汇量更是成倍扩展。不过一堂课一下子记住十二个生字，再加上“公X”“X肉”等组成的几十个词难度确实很大。这个时候就要想方法了，比如歌曲《十二生肖》和成龙的电影。可是歌曲《十二生肖》的语速过快，不适于初学者，而电影的时间过长不适于在课堂上播放。所以我们可以找一些耳熟能详的带有生肖词汇的歌曲，将这些歌词汇总一下，就成了“一人一句成名曲”：

鼠：我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米。

牛：照着我窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛跟着我。

虎：两只老虎两只老虎跑得快。

兔：小兔子乖乖把门儿开开。

龙：永永远远是龙的传人。

蛇：你是一条婀娜的蛇蜿蜒在银色的月河。

龙和马：白龙马，蹄儿朝西。

羊和狼：狼爱上羊啊爱得疯狂。

猴：猴哥猴哥，你真了不得。

鸡：公鸡公鸡真美丽。

狗：我就像是一条狗，等待爱情的骨头。

猪：我是一只小小猪，活泼又美丽。

还有其他动物，比如猫和鱼：大脸猫大脸猫爱吃鱼。

学生们或许根本不懂这一句歌词的意思，但他们起码听到了他们已经知道的“猫”和“狗”。通过这一句句带“猫啊”“狗啊”的歌词，在优美的旋律中他们很快记住了他们的发音和意思。

另外，我们也可以采用“猜歌词”的方法，每唱一句，就让他们猜我们唱的是什么动物，这样具有挑战性的活儿极能提高他们的积极性和注意力，使整个课堂也生动起来了。

类似的我们可以为这节课的某个知识点找到相应的歌词，比如像上文举的“比”字句，疑问句的教学等，都可以从海量的歌曲库中找到相应的句子，这样让歌曲教学得到充分地应用。

二、“旧瓶装新酒”

“旧瓶装新酒”即依曲填词，自古有之，如宋词元曲。如今，我们填的不是《念奴娇》《沁园春》这些典雅古旧的词牌，而是流行歌曲。即通过那些易于传唱，深入人心的歌，利用其背景音乐来演唱我们所需要的内容。比如《黄土高坡•家》，即以《黄土高坡》的调，来唱《家》的内容。

在汉语初学者的课程当中，总会涉及到“自我介绍、家庭成员、姓名、年龄”等这些问题，让大家一个一个地去做自我介绍很枯燥，提不起精神，导致很多人记不住。以至于刚说过“多大了”是问年龄的，然后转身问他：“你多大了？”他又不知道是什么意思了。在实际介绍当中，通常会说“我住在……”，这和歌词“我家住在黄土高坡”十分契合。以我在印尼的教学为例：我们的学校在印尼Banyumas，它属Purwokerto（普禾格多）市，和黄土高坡押韵。于是结合自我介绍当中所要涉及到的问题我便写出了新的歌词。通过唱歌，他们轻而易举地记住了“名字”“叫什么”“多大了”“住在”这些重难点词汇。如此成效我敢说，许久之后很多人因疏于应用而忘记这些皮毛汉语，可这首歌他们是不会这么容易忘记的。

下面是《黄土高坡•家》的歌词，A、B代表两个人问答：

A：我家住在Purwokerto。

A：爸爸妈妈和哥哥。

A：小妹妹有一个，弟弟就是我。

A：全家人五个、有五个。

A：请问你家有多少个哦？

B：姐妹三个没有哥。

A：你家人口很多! 名字叫什么?

A：他们多大了、多大了？

B：老大是20岁的我；

B：老二是17岁了；

B：老三14岁了，名字叫多多。

B：我家人五个、也五个。

类似的我还填了《小苹果·一二三四五六七八》《青花瓷·168字男孩》《凡人歌·我要学语言》《沧海一声笑·可以进来吗》《当爱已成往事·致发小》《365个祝福·同说中国话》等在汉语教学中都起到不少作用。

三、字字不同“千字文”

古人识字有其高明的手段，蒙学教材当中的“三（字经）”“百（家姓）”“千（字文）”影响数百年而不衰。然而自二十世纪初废科举以来，语文教育就走上了“毁誉参半”之路。至今高中生、大学生文章里仍错字百出成为语文教育工作者的心病。在国际中文教学当中，识字仍然是语言学习的重中之重，词汇量的多寡是衡量一个学生语言水平的关键。意识到这一点，如何快速提高学生的词汇储备就成了我们努力的方向。于是，字字不同，句句押韵便于吟诵的《千字文》便成了我们参考的方向，我们用一些高频字来编一曲自己的《千字文》。考虑到《青花瓷》的经典性和传唱度，以及它的字数多便于容纳更多的生词，且歌曲的演唱难度不大，所以我们便写了这一首字字不同的“千字文”——《青花瓷•童年》：

那天村里父母亲刚生个男孩

光着屁股快爬呀笑得多可爱

老少爷们吃酒菜送红包过来

爹娘很高兴加了双碗筷

春夏秋冬四季换五彩的童年

眉毛鼻子口耳眼几朵白云看

到门前九妹对面

骑上竹马带她跑满院

不管什么风雨都下河抓鱼

朋友好比兄弟早晚在一起

喂牛羊种花草用日月画大地

辛苦爸妈每次找自己

问以后我和你走南北东西

小石头打桃李是谁会忘记

怕胡同中青泥路泪流常如洗

有梦飞回去

这首曲子不仅有意义，讲了一个比较完整的故事，而且易于传唱，它的最大特色除了字字不同之外，就是这168字之中的80%的字都出自高频字的前四百强。还有一些字虽然难，但也是生活当中常常涉及到的，比如父母亲、爹娘、碗筷、眉、鼻等。像这样的曲子如果能多掌握几首一千字（高频字一千覆盖率就高达90%以上）的目标就轻易达到了，学习中文也就这样事半功倍了。

后来，我又对此歌做了升级：用字全部取自HSK2常用300字。即带着更紧的镣铐跳舞，因此也就更具有针对性，更适用于国际中文教育。这也就是广为流传版的《青花瓷·168字男孩》（视频见附件链接）：

类似的还有左富强的《常用字千字文》《五百字韵歌》，高占祥、赵缺《新千字文》，郭保华的四千字的《中华字经》等都是一个原则即“字字不同”“集中识字”，只是难度高低不等，需要我们择合适的文本去利用。值得一提的是左富强的两篇文章《常用字千字文》和《五百字韵歌》，他们都非常实用。《常用字千字文》是从现代汉语2500个常用字当中选取的1000个高频常用字，它字字不同，隔句押韵，四字一句，整齐美观。是与时俱进的现代版《千字文》。《五百字韵歌》是从《汉语1000常用字》字典（北京语言大学对外汉语教材研发中心）里择出500个极其常用的字编成的字字不同的韵文。五言一句，句子长度更符合现代人说话的断句习惯，而且句句押韵，是汉字集中识记的好范本。

四、顺口溜、童谣

与歌曲相像的顺口溜、童谣也可以采用，它们的主要特点也是押韵，好听、易记。像《上山打老虎》：

一二三四五

上山打老虎

老虎受保护

打着小老鼠

老鼠有几只

让我数一数

数来又数去

一二三四五

这首“歌”的作用在于强调“虎、鼠、数、护”，以及归类识别“老虎、老鼠”和“老师”“老几”等带“老”字前缀的词。再比如《数量词小动物》：

一只鸡两只鸭三只小鸟叫喳喳

四头牛五匹马六根木头齐刷刷

七条鱼八尾虾九只青蛙叫呱呱

而这首“歌”则绝对是识记量词及其搭配的法宝。

另外，值得一提的是周晓康老师通过多年的实践经验探究，开创了一套把生词、词汇、句子改编成歌谣的形式运用到教学过程中，自编了很多这方面的歌谣教材。她2008年出版《晓康歌谣学汉语》，内含歌谣近280首，为我们提供了很好的资源宝库。

以上就是我们在国际中文教学中运用歌词歌曲进行教学的一些实例。这只是一些示范，我们完全可以按照自己的想法去创新“填词”。俗话说“教无定法”，任何方法只要对语言学习有利，能事半功倍地帮助语言学习者学习，都可以拿来一用。总之，教学有法，教无定法，教学之法，多多益善。

只是我们在选择歌曲的时候要注意其实用性、针对性、规范性以及文明性。不涉及政治、宗教因素。演唱者也要阳光健康。旋律简单易学等。

参考文献：

[1]李玉婷.中文歌曲在对外汉语教学中的运用研究[D].河南大学硕士学位论文，2017：19.

<全文完>

附：

《小苹果·一二三四五六七八》：

一二三四五六七八

我的朋友他们在哪

在这里 在那里啊

他们都在 都在我心里啊

说明：这是我在非洲厄特教汉语的课上即兴填写的一首词，为了方便他们识记汉字，我基本采用初级班前四课的生词。

效果出奇的好，现在阿斯马拉的学生基本都会唱，我还能时不时地在校外大街上听到他们在唱。

《沧海一声笑·见面》又名《可以进来吗》：

可以进来吗？

请进请坐吧

你姓什么 你叫什么？

你是中国人吗？

说明：

我在非洲上课时为了帮助孩子们识记前几课的简单汉字，突发奇想按名曲《沧海一声笑》填的词。旋律欢快，简单易记，字句实用，快乐学习。

录制时间：2019.9.13 中秋节

地点：阿斯马拉EXPO

《兰花草·相思》：

君自故乡来，

  应知故乡事。

  来日绮窗前，

  寒梅著花未。

红豆生南国，

  春来发几枝。

  愿君多采撷，

  此物最相思。

说明：

为帮助学生们学习汉语，同时了解诗歌文化，我择取《兰花草》的曲子，配上王维的诗句，发现二者毫无违和。较之胡适的现代诗，顿觉高大上了不少。

视频录于非洲厄特阿斯马拉Expo，2019中秋节。