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【陈小·教研】载歌载舞民族情研思共进育新苗 ——陈寿小学音乐教研课纪实

载歌载舞民族情

研思共进育新苗

陈寿小学艺体组音乐教研纪实

为深化新课标下的美育教学实践，夯实艺体教师课堂教学能力，搭建互学互鉴、以研促教的交流平台，陈寿小学艺体组开展了音乐教研课展示与集体评课活动。本次活动由吴丽蓉老师执教二年级音乐公开课《新疆是个好地方》，全体艺体组教师齐聚课堂，共赏民族音乐课堂风采，共研美育教学提质之路。

课堂风采：载歌载舞，走进大美新疆

课堂开始，吴丽蓉老师用天山天池、那拉提草原风光图导入，孩子们好奇举手回答“这是哪里”。接着孩子们跟着老师的手鼓，整齐地拍打着新疆特色节奏。

在课堂中，吴老师带着孩子们学习新疆舞蹈动作，大家踮脚、移颈，学得有模有样。在最后的小组合作环节，孩子们围坐在一起，边唱边编创舞蹈动作

吴老师的课堂以“音乐审美为核心，舞蹈表现为载体”，构建了一节充满民族风情与童趣的融合式美育课堂。整节课围绕“听、唱、动、创”层层推进，环环相扣。课堂上，孩子们积极参与、大胆表现，跟着节奏拍手、跺脚、学跳新疆舞，课堂氛围热烈而有序，在欢乐的歌声与舞蹈中，悄悄埋下了尊重多元民族文化的种子。

教研评课：研课磨课聚力成长

听课结束后，艺体组全体教师开展了集体评课研讨活动。研讨会上，授课教师先进行说课反思，随后三位音乐老师依次评课，大家各抒己见，碰撞教学思维的火花。

吴丽蓉老师说课

吴丽蓉老师表示二年级音乐课《新疆是个好地方》属于教材“快乐的舞蹈”单元，核心教学理念是融合音乐与舞蹈，让学生在审美体验中感受民族文化的魅力。

吴丽蓉老师表示最终呈现的课堂效果学生参与度比预想的要高，节奏掌握得也不错，但也存在一些不足：比如在衬词“乃”的韵味引导上，示范还可以再夸张一点；小组编创环节的时间有点紧张，部分孩子没能充分展示；对个别基础薄弱学生的关注还不够细致。后续她会根据大家的建议，调整环节时长，优化细节，让课堂更高效、更贴合低年级学生的特点。

方丹老师评课

方丹老师表示吴老师这节课给她留下了很深的印象，整体设计紧扣新课标理念，亮点非常突出。

首先，教学目标明确，环节层层递进，从风光导入到聆听、学唱、律动，过渡自然流畅，完全贴合二年级学生的认知特点；其次，学科融合做得很好，把新疆舞蹈、手鼓节奏和歌曲教学结合起来，课堂形式丰富有趣，充分调动了学生的积极性；最后，课堂文化渗透很自然，在学唱和舞蹈中，悄悄传递了民族文化的魅力，实现了美育与人文素养的结合。

方丹老师提出了一点小建议：在节奏教学环节，可以加入铃鼓、沙锤等打击乐器，让学生在伴奏中感受节奏，加深体验；另外，衬词“乃”的演唱，可以用对比聆听的方式，让学生更直观地感受方言韵味，帮助他们唱得更到位

胡琳珠老师评课

胡琳珠老师表示听完吴老师的课，她收获很多，这是一节非常有温度、有民族风情的优质课。

吴老师教态亲切自然，语言生动，很能抓住低年级孩子的注意力，课堂氛围轻松又热烈。课堂中，她非常注重引导学生主动参与，比如让学生圈画歌词里的新疆物产、跟着音乐做律动，充分体现了“以学生为主体”的教学理念；歌舞融合的环节是本节课的一大亮点，孩子们跟着老师学跳新疆舞，既活跃了课堂气氛，又让学生更深刻地理解了歌曲的情绪。

胡琳珠老师建议后续可以优化一下课堂时间分配，比如压缩一下初听歌曲的提问环节，给小组编创和展示多留一点时间。

黄雪玫老师评课

黄学玫老师表示吴老师的这节《新疆是个好地方》，真正把“快乐音乐课堂”落到了实处，值得大家学习借鉴。整节课思路清晰，重难点突出，针对二年级学生模仿能力强的特点，设计了大量的律动、模仿、互动环节，让学生在动中学、玩中学，课堂效率很高。吴老师的示范很到位，无论是演唱还是舞蹈动作，都给学生做了很好的引导，学生的演唱和表现都超出了预期。同时，课堂评价及时有效，比如“节奏拍得又整齐又准确”“唱得把新疆的美景都唱活了”，这些鼓励性的语言很好地激发了学生的学习热情。

黄学玫老师提出：在歌曲演唱环节，可以多加入师生接龙、生生接龙的形式，帮助学生巩固歌词和旋律；另外，针对课堂上注意力容易分散的孩子，可以设计一些更具趣味性的小游戏，比如“节奏小火车”，让他们在游戏中集中注意力，掌握节奏。

教研总结：深耕课堂以研促教

研讨最后，艺体组组长黄学玫老师对本次教研活动进行了总结。她肯定了吴老师本节课的用心设计与精彩呈现，也感谢三位老师的真诚评课与分享。她提到，音乐课堂的核心是“审美育人”，吴老师的课堂很好地践行了这一点，既关注了学生的音乐技能提升，也注重了民族文化的渗透。同时，她也鼓励全体艺体教师，以本次教研为契机，多学习、多反思、多打磨，在日常教学中大胆创新，将更多优秀的民族文化融入课堂，打造有温度、有特色、有内涵的艺体课堂。