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小学音乐花城版二年级下册《音阶歌》教学设计

 授课人：何嘉莹

一、课程信息

歌曲本身旋律轻快灵动、节奏规整活泼，歌词直白浅显、朗朗上口，精准贴合二年级学生的演唱能力与理解水平，既便于学生快速哼唱记忆，又能直观感受音阶的高低起伏变化。

三、学情分析

1. 认知与性格特点：二年级学生活泼好动、好奇心强，注意力集中时长约15-20分钟，不喜枯燥乐理，偏爱律动、游戏等趣味形式，对“朋友”类主题易接受，适合情境化、游戏化教学。

2. 已有音乐基础：初步接触柯尔文手势，能完成简单律动；对音符、唱名有模糊认知，未系统掌握音阶及简谱，音高感知薄弱，未接触过小附点节奏，此为本节课核心难点。

3. 学习与表现能力：乐于参与集体互动和游戏，课堂积极性高、表现欲强；个体差异明显，部分学生节奏感知弱、胆量小，需分层引导；具备初步合作意识，适配课堂集体游戏。

4. 情感需求特点：热爱音乐学习，渴望得到认可，公开课表现欲更强；需正向激励，借助趣味活动降低难度，增强其音乐学习自信心。

四、教学目标

（一）审美感知

通过聆听和演唱《音阶歌》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，理解音阶上行与下行的旋律特点。能用自然的声音和优美的旋律线，感知并表现音的高低起伏。

（二）艺术表现

1.能够准确掌握附点八分音符节奏（X.X）节奏，并在演唱中表现出其活泼跳跃的特点。

2.能够将唱名（do, re, mi, fa, sol, la, si）与简谱数字（1-7）准确对应，并能运用柯尔文手势辅助演唱音阶，做到音准稳定、手势协调。

（三）创意实践

能够结合创编简单的舞蹈动作，参与音乐表现，提升音乐的即兴创编能力。

（四）文化理解

在“解救公主”等游戏化、情境化的闯关活动中，体验音乐学习的乐趣，了解音阶作为音乐构成基本要素的重要性，建立初步的音乐结构认知。

五、教学重难点

教学重点

1. 掌握七个音的唱名、简谱及柯尔文手势，清晰感知音阶高低变化。

2. 完整、有感情地演唱《音阶歌》，做到音准、节奏准确，能配合柯尔文手势演唱。

教学难点

1. 掌握附点八分音符节奏（X. X）的演唱要领，能准确演唱对应乐句及音阶。

2. 尝试简单律动创编。

六、教学准备

多媒体课件（音阶动画、歌曲音频 / 伴奏）、电子琴。

七、教学过程

（一）导入：感知音高——【闯关1：召唤魔法】

1.律动导入：结合“学习召唤唱名小矮人的魔法手势”情景，采用柯尔文手势开展律动训练。播放柯尔文手势教学视频，引导学生跟随视频练习。

2.音高感知：配合音阶动画，引导学生跟随动画哼唱音阶。

3.认识唱名：结合课件，同步呈现简谱（1-7）与唱名（do、re、mi、fa、sol、la、si）的对应关系。

4.“找朋友”游戏：开展“唱名配对”互动游戏。

（二）新授：探究新知——【闯关2：解锁节奏】

1.老师用琴弹出附点节奏学生做出相应的踏步动作感受附点八分音符节奏。

2.感受并练习附点八分音符节奏。

（三）学唱歌曲——【闯关3：唱响魔法】

1.学唱歌曲《音阶歌》。

2.聆听歌曲《音阶歌》，引导学生聆听并思考三个问题：

①这首歌曲是什么拍子的？

②歌曲的速度是怎样的？

③歌曲的情绪是怎样的？

3.跟音乐用“la”哼唱歌曲，手画旋律线。

4.学唱歌谱。（老师弹学生唱）

5.读歌词。

6.逐句学唱歌曲。

7.加上柯尔文手势接龙唱。

8.整体演唱。

9.听伴奏演唱。

（四）巩固拓展——【闯关4：终极创编·解救公主】

律动创编：创编简单舞蹈动作，要求动作整齐、贴合歌曲情绪。

八、小结

1.歌曲的拍子、强弱规律、速度和情绪。

2.音阶唱名。

3.附点八分音符节奏。

4.有感情的演唱歌曲。

5.创编舞蹈。

九、板书设计

音阶歌