夜雨聆风资源网-最后一首童年之歌:当《保卫黄河》响起,我们忽然懂了

最后一首童年之歌:当《保卫黄河》响起,我们忽然懂了

(现场视频请浏览至最后)

引言：

这个六一，对于我们初一来说，有些特别。这是我们人生中最后一个儿童节。我们没有选择游乐场和礼物，而是选择站在舞台上，用歌声为自己的童年画上一个句号。一首《保卫黄河》，三个声部的轮唱，三周的排练，无数次“再来一遍”。从慌乱到默契，从机械挥拍到真正读懂指挥的意义，从只会唱词到听懂旋律背后的山河与呐喊——

以下三篇感想，来自三位同学。没有华丽的辞藻，只有最真实的汗水、紧张、顿悟和骄傲，一一诉说着这首歌是如何走进我们7班心里，这段经历又如何成为童年最好的告别。

01 那一挥

冯高翔

“你的指挥，像在做广播体操。”

音乐老师对我说出这句话的时候，我站在大礼堂的舞台上，手还举在半空中，全班同学都笑了。我脸红红的，但心里没法反驳——我确实只是在机械地挥手，像做广播体操一样，胳膊上下一摆，没有任何感情。

那时候我才知道，指挥不是站在前面打拍子那么简单。

事情要从三周前说起。

那天音乐课下课，同学们都走了，老师叫住我：“你来试试当指挥吧，回家好好练练。”

指挥？我从来没想过。我愣了一下，但还是点了点头。老师相信我，我不想让她失望。

回家之后，我每天写完作业就对着镜子练挥拍。说实话，我心里挺紧张的，特别担心上场之后会出差错。

一周后在大礼堂集体排练。我动作特别硬，胳膊举起来放下去，像木头人。排练完，老师笑着说了一句让我印象特别深的话：“你的指挥像做广播体操，只会机械重复，一点感情都没有。”

同学们笑了。我脸上发烫，但我知道她说得对。小学时候班里的指挥，不就是那样吗？胳膊上下一摆，不出错就行了。可就是在那一刻，我突然意识到：指挥不是站在那里当摆设的，你要让全班跟着你的节奏走，要把《保卫黄河》那种澎湃的感觉带出来。

从那天起，我开始认真练。

每天晚上，我一遍又一遍地放《保卫黄河》的伴奏，一句一句地听节奏。三声部轮唱那段最难，三个声部此起彼伏，最容易乱。我反反复复地听、反反复复地挥，胳膊酸了甩一甩继续。慢慢地，我发现自己不再只是机械地挥拍了——我开始能听出哪里该用力、哪里该收着，手底下有了一点感觉。

一周之后的音乐课，老师要检验我的练习情况。我还是紧张，但手底下总算有了点东西。最后，老师认可了我的表现。

可最难的事还在后面。

排练的时候，我们发现二声部轮唱那段，大家总是越唱越慢。一慢，人声就和伴奏对不上。最气人的是——最难的三声部我们都唱对了，偏偏这个二声部，就因为练的时间短了点，出了岔子。我自己练的时候节奏稳得很，一到合练就乱。一次、两次、三次，每次都卡在同一个地方。我心里急得要命。

演出当天中午，最后一次合练。

“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”第一段唱完，第二段伴奏响起来。跟着大家的歌声，我突然找到了窍门。整个第二段一下子就顺了。第二遍、第三遍练习，全对上了。憋了好几天的紧张，一下子散得干干净净。

下午，我们是第三个上场。

候场的时候我还在反复练习动作，手上比画着，嘴里默念节拍。走上舞台的那一刻，灯光打下来，心跳怦怦的。我深吸一口气，对自己说：“别怕，你练了那么久，顶得住的。”

“中华民族的儿女啊！”朗诵声响起，我抬手挥拍。因为紧张，开头慢了半拍，我赶紧调整，很快就稳了下来。“黄河在咆哮！黄河在咆哮！”我用力挥动手臂，同学们的歌声立刻跟了上来，越来越响。

到了二声部轮唱，我脑子里一直想着中午那个窍门。一定要稳住！我摒除杂念，只管跟着伴奏走。“青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪！”歌声和伴奏严丝合缝——没有乱！我悬着的心放下来一点点，但不敢大意。

第四段伴奏起来，我想起老师说过的：“指挥要带动全班的气势！”我更加用力地挥臂，在激昂的地方挥得更开更大。同学们的声音越来越亮、越来越有力量。那一刻我感觉不是我在带着他们唱，而是所有人的声音汇在一起，推着我往前走。

最后一句唱完，我高举双臂定住，等音乐完全消失在礼堂里，才慢慢放下来。

全场爆发出了掌声。

那是我所有练习里最流畅、最完美的一次。走下舞台的时候，周围同学在说什么我已经听不清了，只觉得自己整个人是轻的。

这个六一，就这么结束了。没有想象中的轰轰烈烈，但在走下舞台的那一刻，我觉得自己好像跟走上台的时候不一样了。这三周让我明白了一件事——

所有在台上看起来毫不费力的样子，都是一个人在台下反反复复练出来的。

最后的六一，最好的成长。

02 童年最后的歌唱

——记北京四中北海校区2025-2026艺术节

符育诚

《保卫黄河》的旋律在大礼堂响起，我们全班同学站成一排，像一排挺立的白杨。指挥的手势落下，第一个音符迸发的瞬间，我忽然懂了这首歌的重量——不是课本上冰冷的文字，而是从心底涌出的旋律。

排练时的汗水还留在记忆里：为了一个和声的整齐，声部间的配合，我们反复打磨到嗓子发哑；为了气势的连贯，班主任带着我们一遍遍练段落之间的连接。可当真正站在聚光灯下，当四十个声音汇成一股洪流，那种震撼让所有疲惫都化作骄傲。尤其是唱到三声部“风在吼，马在叫”时，三个声部的声音此起彼伏，就像黄河水在眼前奔涌，先辈们举着振臂高呼的身影与我们重叠，眼眶突然就热了。

作为一个文艺委员，我对这次比赛也有一些感受。我在赛前大量查阅资料，仔细练习发音，在音乐课前我也会提醒大家携带乐谱，这些付出也让我体会到团体的力量。当我们的演唱完美结束后，我感到这一切都是值得的。

比赛结束鞠躬时，台下掌声如潮。回到教室，大家都在笑。原来所谓“保卫”，不仅是歌里的山河，更是我们共同守护的这份青春与团结。这堂没有黑板的音乐课，让我们明白：有些力量，只有站在一起才能发出；有些青春，要在同频共振中才算完整。

黄河的水还在流，这虽然是我们最后一个六一儿童节，但我们的歌，会一直唱下去。

03 一条河，一首歌，一群人

李昊龙

舞台的灯光打在我们身上，指挥的手臂有力落下，熟悉的旋律如黄河奔涌般响起。那一刻，我忽然明白，这不仅仅是一场合唱比赛。

回想起第一次拿到《保卫黄河》的谱子，三个声部交织在一起，我们像一群慌乱的“水手”，各自划着不同的桨。高音部冲得太快，低音部拖在后面，中声部找不到自己的位置，整个教室嘈杂得像施工现场。“再来一遍！”音乐老师不厌其烦地指导大家。一次又一次，我们听着彼此的声音，调整自己的节奏，渐渐地从各自为战变成了同舟共济。

当三个声部终于完美地融合在一起，当“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”的呐喊在舞台回荡时，我的眼眶有些湿润。这首歌诞生于中华民族最危急的时刻，冼星海用音符铸成了精神的城墙。而今天，我们生在和平年代，正在用自己的声音向那段历史致敬。

唱得越多，理解越深。我仿佛看见了波涛汹涌的黄河，看见了游击健儿奔赴前线的身影，看见了一个民族在苦难中挺直的脊梁。今天的中国早已不是当年那个积贫积弱的国度，但《保卫黄河》的精神从未过时——那是万众一心的力量，是众志成城的信念。

比赛结束，掌声响起。走下舞台时，我想，这大概就是合唱的意义：当每个人的声音汇聚在一起，就不再是孤独的音符，而是一条奔流不息的河。