《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确艺术教育以审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践为核心素养，坚持以美育人、以文化人。《拥军花鼓（拥军秧歌）》《蓝猫淘气三千问》主题曲《地厚天高》《把未来点亮》三首歌曲，分别扎根红色历史、滋养童真成长、点亮青春理想，兼具思想性、艺术性与传唱性，是中小学落实新课标、培育学生综合素养的优质载体。以下从创作背景、完整歌词、逐句解析、素养价值四方面，结合新课标要求展开深度赏析。

一、《拥军花鼓（拥军秧歌）》：红色文脉的精神传承，家国情怀的美育根基

（一）创作背景

《拥军花鼓》（又名《拥护八路军》）诞生于1943年延安双拥运动时期，由延安鲁迅艺术学院教员安波，根据陕北民歌《打黄羊调》填词改编。1943年春节，陕甘宁边区开展“拥军优属、拥政爱民”双拥运动，歌曲应运而生，生动记录了抗战时期边区人民拥护八路军、军民同心抗敌的峥嵘岁月。歌曲保留陕北花鼓的欢快韵律，融入拥军爱民的核心内容，1943年元旦由鲁艺学员以边歌边舞形式首演，后成为红色经典，传唱至今。

（二）完整歌词

《拥军花鼓》
词曲：安波
正月里来是新春，
赶上了猪羊出呀了门，
猪哇、羊呀送到哪里去？
送给那英勇的八呀路军。
嗨来梅翠花嗨呀海棠花，
送给那英勇的八呀路军。

天下闻名的朱总司令，
一心爱咱们老呀百姓，
为咱们日月过得美，
发动了生产大呀运动。
嗨来梅翠花嗨呀海棠花，
发动了生产大呀运动。

八路弟兄是个个能，
保卫咱边区陕呀甘宁，
帮咱们种来又帮咱们割，
哪一家百姓不呀领情。
嗨来梅翠花嗨呀海棠花，
哪一家百姓不呀领情。

你领情来我也领情，
赶上那猪羊向啊前行，
一心爱戴朱总司令，
一心拥护咱八呀路军。
嗨来梅翠花嗨呀海棠花，
一心拥护咱八呀路军。

（三）逐句歌词解析

1. “正月里来是新春，赶上了猪羊出呀了门”：开篇勾勒陕北新春佳节的热闹场景，“赶猪羊”是边区人民最质朴的拥军方式，语言直白鲜活，满溢生活气息，体现群众自发拥军的赤诚。

2. “猪哇、羊呀送到哪里去？送给那英勇的八呀路军”：采用问答句式，亲切自然，直接点明“拥军”核心，凸显八路军在群众心中“英勇”的崇高形象，传递军民鱼水深情。

3. “嗨来梅翠花嗨呀海棠花”：陕北民歌特色衬词，无实义却极具韵律感，模拟秧歌锣鼓的欢快节奏，渲染热烈喜庆的氛围，契合民间歌舞的艺术特点。

4. “天下闻名的朱总司令，一心爱咱们老呀百姓”：赞颂朱德总司令爱民为民的情怀，体现革命领袖与人民心连心，深化“军民同心”的主题。

5. “帮咱们种来又帮咱们割，哪一家百姓不呀领情”：刻画八路军不仅保家卫国，还助力百姓生产劳作的场景，凸显人民军队“为人民服务”的宗旨，诠释“拥军”的根源——军队为民，百姓爱军。

6. 结尾反复句：强化“爱戴领袖、拥护军队”的核心情感，回环往复的旋律让情感层层递进，传递军民团结、众志成城的坚定信念。

（四）新课标素养价值

1. 文化理解：传承红色基因，赓续精神血脉：歌曲是抗战历史的鲜活载体，记录艰苦岁月中军民同心、共克时艰的精神，让学生理解红色文化的内涵，明白今日和平来之不易，实现“知来路、懂感恩、传精神”的文化传承目标。

2. 审美感知：感受民间艺术，涵养家国情怀：陕北花鼓旋律铿锵明快、质朴热烈，衬词与节奏极具民族特色，学生在学唱中感知传统民歌的韵律美；歌词传递的爱国拥军、团结奉献精神，滋养学生家国情怀，落实“立德树人”根本任务。

3. 艺术表现：锤炼演唱能力，增强集体意识：歌曲节奏规整、旋律朗朗上口，适合集体合唱，可锻炼学生音准、节奏与协作能力；合唱时的气势磅礴，能凝聚班级向心力，培养集体荣誉感。

二、《地厚天高》（《蓝猫淘气三千问》主题曲）：童真天性的成长之歌，科学精神的启蒙乐章

（一）创作背景

《地厚天高》是1999年国产科普动画《蓝猫淘气三千问》的主题曲，由罗沐作词、三宝作曲、中央少年广播合唱团演唱。动画以“知识卡通”为理念，通过蓝猫与伙伴的历险，向儿童普及宇宙、自然、人文等知识，主题曲紧扣“爱思考、爱探索”的核心，旋律活泼、歌词童趣，成为一代青少年的童年记忆，广泛用于小学音乐课堂与校园传唱。

（二）完整歌词

《地厚天高》
（《蓝猫淘气三千问》主题曲）
作词：罗沐
作曲：三宝
演唱：中央少年广播合唱团

地有多厚 天有多高
地有多厚 天有多高
星星眨着眼 月儿划问号
彗星拖着长长的尾巴
彩虹来架桥

时光在飞逝
生命知多少
风儿吹起朵朵浪花
太阳开口笑

哦哦只要你爱想爱问爱动脑
天地间奇妙的问题你全明了
哦只要你爱想爱问爱动脑
天地间奇妙的问题你全明了

（三）逐句歌词解析

1. “地有多厚 天有多高”：开篇以两个极具童趣的疑问切入，直击儿童好奇心，引发对宇宙、自然的探索欲，贴合孩童“爱提问”的天性。

2. “星星眨着眼 月儿划问号”：拟人化手法，将星星、月亮赋予生命，画面灵动可爱，契合儿童认知特点，激发对星空的想象与好奇。

3. “彗星拖着长长的尾巴 彩虹来架桥”：描绘宇宙与自然的奇妙景观，语言简洁生动，传递世界的神奇与美好，点燃探索兴趣。

4. “时光在飞逝 生命知多少”：从自然景观延伸至生命与时光，暗含“珍惜时光、探索生命奥秘”的启蒙意义，潜移默化引导学生热爱生命、勤于思考。

5. “风儿吹起朵朵浪花 太阳开口笑”：以欢快的自然意象营造轻松氛围，传递乐观积极的成长心态，贴合孩童天真烂漫的性格。

6. “只要你爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题你全明了”：核心主旨句，直白点明“爱思考、爱提问、爱探索”的重要性，鼓励孩子保持好奇心，勇于探索未知，传递“求知即成长”的理念。

（四）新课标素养价值

1. 审美感知：守护童真童趣，感知自然之美：旋律轻快灵动、节奏规整活泼，童声演唱纯净甜美，贴合低龄学生审美；歌词描绘的星空、彩虹、浪花等意象，引导学生感知自然与宇宙的神奇，培养热爱自然的情感。

2. 创意实践：激发探索欲望，培育科学精神：歌曲以“爱想爱问爱动脑”为核心，契合新课标“培养创新精神与实践能力”的要求，激发学生好奇心与探究欲，助力科学思维启蒙，引导学生在学习中敢于提问、勇于探索。

3. 艺术表现：适配低龄教学，夯实音乐基础：音域适中、旋律简单易记、歌词通俗易懂，适合低年级学生学唱，可锻炼音准、节拍与咬字能力；集体传唱形式，培养学生协作能力，守护纯粹的童真天性。

三、《把未来点亮》：青春逐梦的励志旋律，成长担当的治愈诗篇

（一）创作背景

《把未来点亮》是2021年建党百年献礼歌曲，有两个主流版本：一是李昕融演唱版（梅皓钧作词、李凯稠作曲），2021年6月1日发行；二是龚俊、唐艺昕、曾舜晞演唱版（李三木作词、刘佳作曲），亮相央视五四青年节特别节目。歌曲面向青少年群体，旋律温柔大气、歌词励志治愈，传递“向阳而生、逐梦前行、不负韶华”的青春力量，适配学生日常哼唱、课前歌唱、校园演出，成为中小学热门励志歌曲。

（二）完整歌词（主流合唱版）

《把未来点亮》
作词：李三木
作曲：刘佳
演唱：龚俊、唐艺昕、曾舜晞

让我们长长长 向上生长
看少年棒棒棒 做个榜样

用阳光 叫醒梦想 yeah
充满能量 扛起了行囊
心里种下远大志向 就算逆风远航
也能乘风破浪

自信眼神 最闪亮 yeah
每个明天 充满无限想象
长出一双翅膀 在青空之上
绽放吧就像国庆的烟花
绚烂色彩的大美中华
把我们 的热爱 挥洒

合唱：
让我们长长长 向上生长
看少年棒棒棒 做个榜样
用心去唱唱唱 歌声响亮
一起用力鼓掌
迎着风飞飞飞 飞向远方
去打开 神秘的宝藏
带着希望 把未来 点亮

（重复）
自信眼神 最闪亮 yeah
每个明天 充满无限想象
长出一双翅膀 在青空之上
绽放吧就像国庆的烟花
绚烂色彩的大美中华
把我们 的热爱 挥洒

合唱：
让我们长长长 向上生长
看少年棒棒棒 做个榜样
用心去唱唱唱 歌声响亮
一起用力鼓掌
迎着风飞飞飞 飞向远方
去打开 神秘的宝藏
带着希望 把未来 点亮

（三）逐句歌词解析

1. “让我们长长长 向上生长，看少年棒棒棒 做个榜样”：开篇以直白有力的句式，传递少年“积极成长、争做榜样”的信念，节奏明快，充满青春活力，契合青少年渴望成长、追求优秀的心理。

2. “用阳光 叫醒梦想，充满能量 扛起了行囊”：以“阳光”“梦想”“行囊”为意象，比喻少年怀揣理想、整装待发的状态，传递“心怀梦想、充满力量”的成长态度。

3. “心里种下远大志向，就算逆风远航，也能乘风破浪”：核心励志句，点明成长路上必有挫折，鼓励学生树立远大理想，不惧困难、勇敢前行，培育坚韧不拔的品格。

4. “自信眼神 最闪亮，每个明天 充满无限想象”：强调“自信”的重要性，引导学生以自信姿态面对未来，对成长充满期待，传递积极乐观的心态。

5. “绽放吧就像国庆的烟花，绚烂色彩的大美中华”：将个人成长与家国情怀结合，少年绽放如同祖国盛世繁华，引导学生把个人理想融入家国发展，涵养责任担当。

6. “迎着风飞飞飞 飞向远方，去打开 神秘的宝藏，带着希望 把未来 点亮”：结尾升华主旨，“远方”“宝藏”象征理想与未来，“把未来点亮”传递少年以奋斗筑梦、以希望前行的信念，充满力量与温暖。

（四）新课标素养价值

1. 审美感知：治愈成长心绪，涵养坚韧品格：旋律温柔大气、抒情婉转，节奏舒缓有力量，适合学生日常哼唱，舒缓学业压力、平复浮躁心绪；歌词传递的自信、坚韧、希望，涵养学生平和坚定的心态，培育健全人格。

2. 文化理解：厚植家国情怀，树立理想信念：将个人成长与家国发展紧密结合，引导学生理解“少年强则国强”的内涵，树立远大理想，把个人梦想融入民族复兴的伟大事业，增强时代责任感与使命感。

3. 艺术表现：提升情感表达，适配多元场景：情感层次丰富，从温柔抒情到激昂励志，可锻炼学生演唱的情感把控能力；适配课前吟唱、校园演出、励志主题活动等场景，在艺术实践中提升创意实践与艺术表达素养。

四、三首歌曲综合素养价值：构建“传承—成长—逐梦”的育人闭环

从新课标综合素养培养角度，三首歌曲层层递进、相辅相成，形成完整育人体系：

• 《拥军花鼓》：筑牢“根”与“魂”：以红色历史为根基，传承家国情怀与奉献精神，让学生知来路、懂感恩，涵养文化自信，补足精神之钙。

• 《地厚天高》：守护“真”与“趣”：以童真成长为核心，激发好奇心与探索欲，培育科学精神与乐观心态，让学生顺天性、爱求知，夯实成长底色。

• 《把未来点亮》：点亮“梦”与“路”：以青春理想为引领，传递自信坚韧、逐梦前行的力量，让学生惜当下、向未来，塑造奋斗精神与责任担当。

三首歌曲跨越时代、风格互补，将红色文化、童真成长、青春担当融入校园音乐美育，既落实艺术学科审美、表现、理解、实践的核心素养，又实现德育、美育、成长教育的有机融合。让学生在歌声中传承文脉、在旋律中滋养成长、在热爱中奔赴山海，真正实现以乐润心、以美育人，全面提升中小学生的综合艺术素养与核心人格素养。