从“同一首歌”

走向“交响乐”

——容桂街道“融合班级差异化教学实施路径”

专题培训在红旗小学举行

吴小文老师以《从“同一首歌”到“交响乐”——融合班级差异化教学的实施路径》为题，展开了深度分享。

吴小文老师首先邀请教师参与了一场别开生面的互动游戏。伴随着音乐，四位教师在场地内绕圈行走，音乐骤然停止时，他们需要迅速抓住身边的同伴。看似简单的规则，却在急促的停启间制造出紧张与不安。吴老师借此引导大家思考：这正是许多特殊需要学生在集体生活中反复经历的内心体验——他们渴望融入，却常常因为节奏不一、信号不明而被“落下”。短短几分钟的体验，让在场教师对融合教育的“归属感”有了切身的理解，也为整场培训奠定了“共情”的基调。

随后，她以三个问题的调查问卷为引，剖析了传统课堂“同一首歌”模式的三大困境：一刀切的节奏、单一化的内容路径、被动式的学习角色。她指出，这种看似标准化的教学，正在无形中消耗学生的学习潜能。而融合教育的本质，不是改变学生去适应课程，而是重构课程去包容每一个独特的生命。

吴老师系统介绍了“交响乐”课堂的理论支撑：多元智能理论、通用学习设计（UDL）、最近发展区理论以及融合教育理念。她重点阐释了UDL的三大脑科学网络——识别网络（学什么）、策略网络（如何学）、情感网络（为何学），并提出融合班级差异化教学的“四大支柱”：精准的目标系统；多元的任务系统；灵活的流程系统；动态的评估系统。

吴老师还结合数学课例《正方体的展开图》，引导教师带着“分层目标如何设定与告知”“任务与支持工具如何设计”“动态评估如何贯穿课堂”等问题进行沉浸式观摩，生动呈现了“交响乐”课堂的实操样态。

整场讲座既有理论高度，又有丰富的案例与工具，为一线教师提供了可复制、可迁移的差异化教学策略。

最后，红旗小学李丽校长作总结讲话。她对吴小文老师的精彩分享表示感谢，并指出：融合教育不是一句口号，而是每一天、每一节课中实实在在的行动。她鼓励容桂街道的教师们将今天学到的分层目标、多元任务、动态评估等方法带回自己的班级，从一个小改变开始，慢慢让课堂从“齐唱”走向“合奏”。李校长表示，红旗小学将继续搭建学习平台，支持教师在实践中不断探索，让每一个孩子都能在适合自己的节奏中奏响成长的乐章。

本次培训在热烈的掌声中圆满结束。通过沉浸式体验与系统化学习，参训教师对融合班级差异化教学有了更深刻的理解和更清晰的方向。容桂街道将继续以专题研训为抓手，推动融合教育理念在常态课堂中落地生根，让每一间教室都成为支持多元成长的“交响乐团”。