教学内容分析

本课是第二单元的第一篇课文，是一首富有节奏感的儿歌。课文把语义相关的数量短语分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景。本课的核心价值在于引导学生在朗朗上口的朗读中，感受不同场景展示的美丽景色，并初步感知不同事物需要搭配相应的量词，从而准确地进行表达。

教学目标

1.能通过借助插图、形声字规律、联系生活经验等方法，认识“帆、港”等7个生字，读准多音字“行”，会写“处、块、座、园”4个字，会写“花园、飞鸟”2个词语。

2.能正确朗读课文，学习第一、二小节，初步感知量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，尝试用量词表达熟悉的事物。

教学重难点

重点：认识7个生字，读准多音字“行”，会写4个字；正确朗读课文，了解量词表达。

难点：初步感知量词的用法，尝试用量词表达事物。

教学准备

多媒体课件、词语卡片、海边和田野的场景图片、生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、先行组织

1.回顾识字方法：借助课本左上角“识字”，引导学生交流已学过的识字方法。

2.创设情境：今天我们要跟随一群少先队员去郊游，他们都去了哪些地方呢？让我们一起走进《场景歌》。

3.板书课题，解题：“场景”意思是由一些景物组成的场面、情景。齐读课题。

1.交流识字方法。

2.齐读课题。

3.产生阅读兴趣，带着问题进入课文学习。

设计意图：通过回顾识字方法和创设郊游情境，激发学生学习兴趣，自然导入新课。  

二、新知建构

任务一：初读课文，读准字音，关注场景

1.教师范读，引导学生关注“一”在不同词语中音调的变化。

2.自由朗读课文，要求：读准字音，关注停顿。

3.指名读课文，相机正音（“艘”是平舌音；“行”是多音字）。

4.分小节读课文，交流：少先队员们去了哪些地方？（板书：海边、田野、公园、少先队活动）

1. 听范读，感受“一”的变调。

2.自由朗读课文，圈画生字词。

3.指名读课文，纠正读音。

4.交流少先队员们去了哪些地方。

设计意图：通过听读、自读、指名读，整体感知儿歌的节奏和四个场景。

任务二：图文结合，学习第一小节

1.出示海边图片，说说看到了什么。随机出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”。

2.形义结合学习“帆、港、湾”：回顾形声字规律，猜读音；借助偏旁理解字义。 3.游戏“填一填”：出示军舰、帆船、轮船、小舟图片，练习量词使用。

4.游戏“连一连”：将量词和名词分开打乱，学生重新搭配。

5.男女生接龙读：男生读量词，女生读名词。

1.观察图片，说出事物。

2.认读词语，用形声字规律识字。

3.参与游戏，体会量词运用。

4.男女生接龙朗读。

设计意图：通过图文结合、游戏等方式，回顾形声字的识字方法并练习量词的使用。

任务三：学习第二小节

1.看插图，猜地点，出示第二小节短语。 2.形义结合学习“塘、稻”：观察字形，猜字义，观看种稻子视频。

3.联系生活学习“垂”：结合垂柳图片，说说还有什么时候可以用“垂”。

4.对比辨析“园”与“圆”：看图填空巩固。

5.借助图片理解“一方”“一行”等量词，用音序查字法查“行”(háng)的意思。

1.观察插图，说出画面内容。

2.学习“塘、稻”，观看视频。

3.交流“垂”的用法。 4.辨析“园”与“圆”。 5.查字典理解“行”。

设计意图：通过图文结合、形声字规律、游戏活动等多种方式，帮助学生识字和理解量词，提高学习效率。  

三、迁移运用

任务：多种形式朗读第一、二小节

1.师生合作朗读：教师读量词，学生接读。 2.男女生合作朗读。

3.图文对照，全班拍手齐读。

1.师生合作朗读。 2.男女生合作朗读。 3.拍手齐读。

设计意图：通过多种形式朗读，巩固朗读技巧，体验儿歌的节奏美。

1.回顾本课学习内容：认识了“帆、港”等生字，学习了第一、二小节，知道了量词的用法。

2.提问设疑：少先队员们还去了哪些地方？下节课我们继续学习。

1.跟随教师回顾本课内容。

2.产生对下节课的期待。

设计意图：总结本课学习内容，为下节课做好铺垫。

1.出示词语卡片，指名认读：一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾、一方鱼塘、一行垂柳。

2. 提问：第一小节写了哪些景物？第二小节呢？

1.开火车认读词语。 2.回答景物名称。

设计意图：通过词语认读和简单提问，检测学生对本课生字词和课文基本内容的掌握情况。

板书

设计

板书设计 场景歌

海边：一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾

田野：一方鱼塘、一行垂柳、一片稻田、一座花园

作业

设计

基础型作业：

1.正确书写“处、块、座、园”。

2.熟读课文第一、二小节。

提高型作业：用量词说一说家里客厅或卧室里有什么。

素养型作业：观察身边的景物，试着用量词记录下来。

课后

反思

教学目标

1.能通过借助插图、形声字规律、联系生活经验等方法，认识“溪、丛”等7个生字，会写“群、队、领”3个字，会写“红领巾、欢笑”2个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能留心观察周围事物，仿照课文，继续学习用量词表达生活中的事物。

教学重难点

重点：认识7个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文。 难点：仿照课文，用量词表达生活中的事物。

教学准备

多媒体课件、词语卡片、公园和少先队活动场景图片、学生自带的照片或图画

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、先行组织

1.游戏“你读她来接”：教师举起词卡“海鸥”，男生读“海鸥”，女生接“一只海鸥”。

2.游戏“我读你写”：一位学生读含生字的词语（一处、一块、花园、飞鸟），其余学生在田字格本中听写。

3.课件出示词语，学生自我纠正。

1.参与接龙游戏。

2.听写词语，自我纠正。

3.回顾上节课内容。

设计意图：通过游戏复习巩固上节课所学生字词，激发学习兴趣，自然导入新课。

二、新知建构

任务一：学习第三小节

1.过渡：队员们来到了公园，看到了哪些事物？引导学生说出儿歌中四个短语。

2.游戏“翻翻卡”：出示三组图片（溪水、草丛、翠鸟），学生看图片读词语，说发现。

3.学习“群”：记忆字形，点拨形声字特点，出示“一群鸡、一群少先队员”图片，练习说话。

4.指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦唱歌，多美啊！

5.游戏“看图说短语”：出示画面，学生用“一（ ）”练习说短语；完成课后习题二。

1.说出公园里的事物。

2. 观察图片，读词语，说发现。

3.学习“群”，练习说话。

4.有感情地朗读。

5.参与游戏，说量词短语。

设计意图：

任务二：归纳前三个小节的表达方法

1.引导交流：儿歌前三个小节有什么相同点？（每小节四种景物，每种景物前面都有量词） 2.归纳表达方法：用“量词+事物名称”的形式说一处场景。

1.观察比较，交流发现。

2.归纳表达方法。

设计意图：归纳总结表达方法

任务三：学习第四小节

1.自由读第四小节，圈出所写的事物（队旗、铜号、“红领巾”）。

2.组词拓展学习“队”：队旗、中队、小队、团队等。

3.对比字义辨析：“一面队旗”中的“队”指少先队；“一队红领巾”中的“队”作量词。

4.游戏“填一填”：一（ ）红领巾，一（ ）少先队员，发现不同量词的用法。

5.认识“铜号”：看图听声，用形声字规律学习“铜”，加一加学习“号”。

6.展开想象，配乐朗读。

1.自由读，圈画事物。

2.组词拓展。

3.辨析“队”的不同意思。

4.参与游戏，体会量词用法。

5.学习“铜号”。

6.想象画面，配乐朗读。

设计意图：通过游戏、观察比较、联系生活等方式，引导学生自主发现语言规律，学习量词表达，感受少先队员的光荣。  

三、迁移运用

任务：学以致用，尝试用量词表达

1.回顾本课学习的表达方法：用“量词+事物名称”的形式说一处场景。

2.出示课后习题三：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。

3.同桌互相练说，全班交流反馈。

1.回顾表达方法。

2.拿出自带的照片或图画。

3.同桌互相练说，全班交流。

设计意图：通过仿照课文表达，让学生在实践中运用量词，提高语言表达能力。  

四、成果集成

1.总结全文：我们跟随少先队员去了海边、田野、公园，还参加了少先队活动，学会了用量词表达不同场景中的事物。

2.情感升华：希望同学们也能像文中的少先队员一样，留心观察身边的美景，用学到的量词记录下来。

1.跟随教师回顾全文内容。 2.产生继续观察和表达的兴趣。

设计意图：总结全文，升华主题，激发学生观察生活、运用语言的能力。  

1.出示词语卡片，指名认读：一道小溪、一座石桥、一丛翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜号。

2.提问：第四小节中“红领巾”指的是谁？“队”字在第四小节中出现了几次，意思一样吗？

3.请一位同学展示自己带来的照片，用量词说一说照片上的事物。

1.开火车认读词语。

2.回答问题。

3.展示照片，用量词表达。

设计意图：通过词语认读、提问和表达练习，检测学生对本课生字词、课文内容和量词运用的掌握情况。  

板书设计

场景歌

公园：一道小溪、一座石桥、一丛翠竹、一群飞鸟

少先队活动：一面队旗、一把铜号、一队“红领巾”、一片欢笑

作业设计

基础型作业：

1.确书写“群、队、领”和“红领巾、欢笑”。

2.有感情地朗读全文。

提高型作业：仿照课文，用“量词+事物名称”的形式，写一写你最喜欢的场景（至少写4个短语）。

素养型作业： 选择一处你喜欢的场景（如公园、学校、家里），画一幅画，并在旁边用量词标注画中的事物。

课后反思