白雪歌送武判官归京 唐 岑参

【注解释义 扫除障碍】

【缘声求义 自主探究】

环节一：声象结合，整体感知

步骤一：因声入情，初步生情

1.除了已标注出的入声字外，本诗中还有很多入声字，请找全并标注出来。

2.请跟随诵读音频反复诵读本诗，初步体会诗歌的基本情绪及情感变化。

步骤二：声象结合，强化感受

1.找出本诗的关键意象，根据意象文化内涵判断本诗的主题。

2.观察这首诗的用韵特点，包括所用韵部、换韵情况等。先根据用韵情况为诗歌分出情感层次，再将主题与声韵结合进一步理解诗歌情感，用一句或几句话简要分析这首诗的情感基调。

环节二：声境结合，细致分析

步骤一：因声成境，临境生情

1.请根据前四句各语义段的声、义关系，用自己的语言逐句还原诗中所描绘的景象。

1.1 观察声韵构建的空间、节奏（速度）与意象构建的空间、节奏间的关系，探究诗歌的张力。

1.2 从语言模式的角度分析第二联的艺术性。

2.请根据五到八句各语义段的声、义关系，用自己的语言逐句还原诗中所描绘的景象。

2.1 用一个词概括五到八句的意境。

2.2 从声、义关系角度分析诗人是如何营造这四句的意境的。

提示：感受声韵特点传导的语言节奏。

3.请根据九到十四句各语义段的声、义关系，用自己的语言逐句还原诗中所描绘的景象。

3.1 从镜头语言应用角度观察九到十四句的场景构造艺术。

3.2 找出九、十句中引导视线、表达情绪的关键语义段，结合声音的运用还原场景、体验情感。

3.3 找出十一、十二句中的表情意象，结合声音的运用分析情感内涵。

3.4 从视觉、听觉、动静角度分析十三、十四句描绘的场景。

步骤二：因声造境，移情共情

1.从用韵角度分析后四句情感内涵。

2.找出后四句中涵义相对的语义段，分析其叙事、抒情作用。

3.尝试用三个“奇”概括本诗。

4.这首诗从哪些角度体现出了盛唐气象？

5.基于你对这四句的理解依义行调，设计三线谱。

环节三：声情交融，情感内化

步骤一：依义行调，解意悟情

请梳理这首诗的情感脉络，标注各层次的读法。

步骤二：以声传情，声情统一

请尝试通过诵读或吟诵的方式清晰传递这首诗的情感，用声音讲述故事。

环节四：回顾新知，日积月累

步骤一：用自己的语言复述今日所学“歌行体”的概念。

步骤二：将今日所学新的入声字整理出来上传至知识库。

【因声赏文 吟咏悟情】

这首诗的题目是《白雪歌送武判官归京》，全诗共十八句，换韵频繁，并非一韵到底，可见这是一首古体诗，根据题目我们能判断这是古体诗中的歌行体。这首诗描绘了边塞壮阔苍凉的景象，谱写一曲文人儒士戍边从容，济世安民的壮歌。全诗换韵很频繁，细细感受能发现诗中几处平声韵的句子就如同情感上的过渡句，让随着韵脚陡然转换的情感衔接得更自然。

戍边意象是本诗的关键意象，对应“羁旅情愁、思乡怀归”主题。这类主题的诗歌主题往往是儒士为了济世安民而漂泊四方。之所以离开家乡和亲人漂泊四方是因为心怀兼济天下的理想，深爱家乡人民，希望济世安民的志向能够早日实现。而远离家乡后的思愁便是他们实现理想过程中要付出的代价之一，而表达思乡怀归之情也是为了表达继续追求理想的决心，并不是真的要回家了。诗人将思乡怀归之情含蕴在赠别题材之中，将羁旅情愁含蕴在边塞雪景之中。

本诗一、二句押入声韵，短促决绝；三、四句换“灰”韵，先展开后下收，伸展感强，开阔而压抑，用“春暖花开”之景写雪漫天地之姿；五至八句换入声韵，凝滞紧涩，表现戍边生涯的艰辛苦寒；九、十句换“蒸”韵，细长上升，写愁思百结；十一、十二句换入声韵，克制滞涩，解送别之情写思乡之愁；十三、十四句换“元”韵，开阔下收，拓展空间；最后四句换去声韵，分明果断，激越不平之情回荡不去。

诗歌前四句“北风卷的白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”前两句入声字做韵脚，且“北”、“白”、“八”和“即”都是入声字。入声字的频繁使用使得两句读起来铿锵顿挫，与边塞狂风骤起大雪骤降的场景十分贴合。在入声字的顿挫中我们仿佛能干的风吹在脸上如刀割般，白草瞬间枯萎，硕大的雪花随风飞舞，形成了一道巨大的帘幕，让眼前的一切都蒙上了白色。风吹应是持续的，雪飞应是持久而弥漫的，诗人却用短音及入声字，将描写的角度从时间与空间转换到速度与力量。三、四句换用平声“灰”韵，拖长读十分开阔，描绘一夜间白雪满树，洁白的雪如同在树上绽放了朵朵梨花。入声字表现边塞的硬朗苍凉，平声韵则表现了被白雪点的柔和开阔，情绪也平缓了下来。 “忽如一夜”与“千树万树”都是短音，前者旋律低，突出的风的奇势，后者旋律低，突出的是雪的奇状。第二联综合运用感官联动、反差张力、变奏控制三种语言模式营造浪漫昂扬的边塞奇境，也传递深沉内敛思乡幽情。

第五句到第八句“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”又换成入声韵。通过“湿罗幕”“不暖”“薄”“不得空”“冷难着”等修饰语营造边塞苦寒的意境，呈现戍边生活的艰辛。入声字的频繁使用，短读兼顿挫的读法交替运用，构建滞涩、沉重的旋律属性。动词几乎都是入声字，营造寒气凛冽逼人的感觉。反复诵读仿佛人冷得打着寒颤、话不成句一般。

从视觉构成来看，九到十四句先呈现阔大场景承接上文营造的苦寒意境再转入小空间叙写离别之情后又特写聚焦强化奇寒之意。第九、十句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 九、十句用“阑干”“万里”及长音平声韵脚引导视线，将视线牵引到广阔的天地，用“愁”与“惨淡”表达情绪，为下文的送别酝酿了凝重、深沉的气氛。这两句从入声韵转换到平声的“蒸”韵。这个韵我们还是第一次见，其实“庚”、“青”和“蒸”三个韵可以看做一组，“庚”韵我们十分熟悉，是一个硬朗大气的韵，“青”韵则是深入向上的感觉，而“蒸”韵是细长向上的。相对纤细而向上的声音将空间和情感都进行了拓展，前一句写放眼望去广漠的沙地都被冻结成冰了，极写边塞的苦寒，后一句承接上句而来，写辽远的天空中云朵一动不动仿佛被冻凝住了。“愁”和“惨淡”看似写景实则写情，这是戍边将士内心的愁苦。细长向上的韵脚令人感受到这种愁苦是缠绕不去的，但并非喷薄而出而是深藏内心，此时被激发出来了。第十一到第十四句“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”又是从入声韵转平声韵，情绪起落间既传递了友人分别时的不舍，也传递了彼此共勉实现理想抱负的豪情。第十一、十二句中“归客”“胡琴”“琵琶”“羌笛”是表情语义段，用“归客”明确送别之情，用边声强化思乡之意。十三、十四句中，以红对白形成视觉张力，以短音对长音形成听觉张力，以动对静形成心理张力，再次强化边塞的奇寒奇苦。

第十五到第十八句“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”由平声转到去声，分明果断，表现儒士为了实现理想而漂泊的坚定决心也传递出了心中的激越不平之情。

【讲解新知 日积月累】

这首诗是歌行体。歌行是唐朝出现的一种古体诗体裁，歌行一般是七言古体诗，或者杂言古体诗，不遵守近体诗格律。题目一般有歌、行、吟、引、曲、辞等字。一般会多次换韵，追求丰富变化的形式，一气呵成的气势。吟诵歌行，一般是每句四拍，均匀节奏，快速流畅。学习歌行体诗，要特别注意其押韵的变化，这里就透露出了作者情绪的转换和段落的情感特点。