老纪虽然已到知天命之年，可他却觉得有越来越多的事让他越来越迷惑。

老纪属情绪化一类人，他乐则大喜忧则大悲，遇有可贺之事，必溢于言形于色表于行，会手舞之足蹈之，情到深处还会举杯邀月，当空长笑。我常以“小人得志”讥他。他却说：“兄弟，你错了，我投身教育事业，十年磨一剑，如今儿子考上清华，学生考取北大，学校高考成绩又列全市前茅，岂有不欢天喜地钟鼓乐之鞭炮庆祝之理?怎么能说是小人得志呢?再说我已四十好几了，要说得志那也是大人得志，嘿嘿!”他得意之极，一脸憨态。

老纪有着极强的化解困难的本领，要是遇到实在解不开的麻烦事，老纪往往会悲从中来，愤慨不已，状如疯汉，甚至于呼天抢地，狂怒异常，貌似泼妇。曾经有位领导对老纪有所误会，因此对学校不太支持，而当时学校又处于发展的关键时期，呼天不应叫地无门的老纪十分忧虑，仰天长啸：“八千学子，出路安在?”他多次找领导求助并理论，未果，气甚，怒极，竟写下遗言并发短信于我，害得我四处寻找。后在其四哥家中找到了他，我告其兄：“近日要密切注意老纪的行踪，千万别出了差错!”

 再有一次，我与老纪在一澡堂洗澡，刚脱下衣服的老纪忽然接到电话，是一不太讲理的家长因为学生之间的小小矛盾扬言要“毁掉他(另一学生)”，老纪温言解释，好话讲了一箩，岂料对方固执己见，老纪终于忍耐不住，暴跳如雷，赤足跺地，跺得地板震天响：“妈的，毁我的学生，你下辈子吧!”老纪狂怒的声音奇大无比，澡堂里的男人们以为有人打架，赤条条地跑出来看热闹。有人认识老纪，问：“干吗发这么大火啊，谁惹你了?”不认识他的人露出不屑的神情：“神经病!”火气大也好，神经病也好，我了解老纪，谁要敢动他的学生，他就跟谁急，甚至于拼命。

老纪对教育有独到的见解，对于学校管理也有一套特别的措施。他曾出任实验校长的首任校长，在任十年那是硕果累累，获得了社会的普遍赞誉，十年校长生涯奠定了老纪在县里教育界的重要位置。但是老纪为人过于耿直，虽然深得广大家长和全校师生的爱戴，但也得罪了不少人，要命的是有些领导很不喜欢他，而他偏偏又不能盲目地顺从领导，最后的结果当然可想而知了。当老纪调离学校时，全校师生情绪激昂，部分班级甚至拒绝上课，一些老师居然要向政府写联名信，要求留下老纪，被眼泪汪汪的老纪拦住了：“我老纪对你们的举动表示感谢，可是，你们这样做除了给我老纪加上一条煽动老师上访的罪名外，没有任何意义。”

老纪后来进了机关，任了个闲职。他整天无所事事，有一个阶段还很低沉，但他原来的下属对他仍然极好，那些老师仍然尊重他，他们开口老纪闭口老纪，隔三岔五地就请老纪吃个饭喝个酒什么的。由于我与老纪一向交好，所以我不知道做了多少回的酒陪，而老纪每每在这个时候又会神清气爽容颜焕发仿佛又回到了当校长的时候。

老纪终究是个闲不住的人，这样说是不公平的，应该说他终究是个纯粹的教育实践者，我觉得这样说才是对老纪的最高评价。他终于辞掉了那个不大不小不咸不淡的官职，从他人手里接下一个办不下去的只有两百多学生的私立学校。我问他：“这个学校的基础这么差，你有信心办好?”老纪说：“你最了解我的，知道我办学校的目的，你说能办好吗?再说，一千老师八千学生那么大一所学校我都能办好，而现在这么小一个学校，你说我能办好吗?”我知道老纪的想法 他那清华大学毕业的儿子已经到美国留学，跟着导师从事科研工作，每年已经有十数万美元的收入，老纪不会缺钱。他办学校的动机不完全是为了赚钱，简单得很，那就是他离不开教育，离不开学校，离不开学生，他的一生是属于学校和学生的，因此，我言老纪必定能够办好学校，就对他说：“老纪，我相信你!”老纪像是找到了知己，湿润着双眼握着我的手紧紧不放。我扯开他的手，哈哈一笑：“别，我最怕你煽情了!”

果然，老纪办学的效果半年就出来了许多老师因为信任老纪，不嫌学校小，纷纷到老纪的学校任教；家长因为信任老纪进而信任老纪的学校，许多在外务工人员听说老纪办学校了便纷纷把子女托付给了老纪；部分老师也基于对老纪的信任，将子女送到了老纪的学校。此时的老纪又是一副踌躇满怀小人得志的样子：“感谢你对我老纪的信任，你给我一个乳臭未干的娃子，我老纪就必须还你一个才华横溢的学子，不然，我不但对不起你，也对不起俺老纪自己啊!”

我现在很少跟老纪联系，因为我现在根本用不着担心他了。(写于2009年）