别让教育政绩沦为“形象工程”！中央通报给基层校长敲响警钟
近日，中央层面树立和践行正确政绩观学习教育工作专班、中央纪委办公厅联合公开通报四川省昭觉县、湖北省文化和旅游厅及湖北艺术职业学院政绩观存在偏差、不顾实际使用财政资金问题。
经查，四川省昭觉县作为曾经的贫困县，财政支出主要依靠上级转移支付，却安排财政资金预算定制推广3首文旅宣传歌曲，预算149万元；湖北省文化和旅游厅安排其直属事业单位湖北艺术职业学院预算定制推广1首文旅宣传歌曲，预算300万元。
学习教育启动后，上述单位未对照党中央部署要求查摆问题，仍继续推进相关采购工作，未及时叫停项目；决策过程不够科学严谨，未开展充分论证，带有主观盲目性。
📌 中央通报严肃指出：政绩观问题是根本性问题，关乎立党为公、执政为民。这些地方和单位学用脱节、学做分离，不顾实际使用财政资金，反映出部分领导干部对树立和践行正确政绩观认识不清醒，对学习教育部署要求落实不到位。
这一通报，对基础教育领域同样具有深刻警示意义。正如华东师范大学刘莉莉教授所言："当教育改革进入深水区，制约学校发展、教师成长、学生成才的核心瓶颈，已不再是资源供给不足和先进教育理念缺失，而是政绩导向的偏航。"
01. 基础教育领域同样存在政绩观偏差
当曾经的贫困县预算149万元定制3首文旅宣传歌曲，当省级文旅部门预算300万元定制1首文旅宣传歌曲，我们不得不反思：基础教育领域中，以"数据""成绩""排名"为导向的行为，何尝不是另一种不顾实际、跟风推进的偏差表现？
🌟 习近平总书记深刻指出："共产党人必须牢记，为民造福是最大政绩。干事业、创政绩，为的是造福人民，不是为了个人升迁得失。"
对教育领域而言，最大政绩不是教学楼数量、资金投入规模，更不是升学率排行榜座次，而是办好人民满意的教育，促进学生全面健康成长。
事实上，政绩观偏差在教育领域同样不容忽视。部分地方和学校将升学率作为政绩考核核心指标，招生季大肆炒作"状元"，加剧家长焦虑与学生压力。教育部连续三年以"规范管理年—提升年—巩固年"为主线，推出20条基础教育规范管理负面清单，剑指违规招生、变相补课、过度考试等顽疾。
2026年地方两会期间有评论指出，不少政府工作报告仍聚焦资金投入、学校建设、学位扩容等"显性政绩"，大篇幅罗列数字、展示增量，对群众关切的减负成效、师资力量、育人质量等"隐性业绩"却一笔带过、避重就轻。这种倾向看似重视教育，实则偏离教育发展本质。
02. 树立正确政绩观，基层校长需要做好三个转变
习近平总书记要求，各级领导干部要"坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决策和实干苦干，创造经得起实践和历史检验、真正造福人民、得到群众公认的业绩"。对基层校长而言，核心要义是摒弃"重结果、轻过程"的治理惯性，将评判重心从"终点的完美答卷"转向"全程的成长轨迹"。
🌱 第一，从单点问责向协同共担转变
习近平总书记指出，"树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。衡量党性强弱的根本尺子是公、私二字。"
现实中，教育领域常陷入"单点问责"误区：升学率不高责备校长，学生成绩波动归咎教师，层层传导的压力最终转化为教师的考核指标、学生的学业负担。
坚持正确政绩观，要求自上而下构建"全社会共担、各主体协同"的教育共同体。校长要当好压力"缓冲器"，不简单下移上级压力，为学生和教师营造健康的教育生态，守土有责、各安其位，让教育回归从容与本真。
🌱 第二，从唯分数论向育人初心转变
教育的政绩不在高楼，而在人心；不在数据，而在成长。育人的本质是促进每一个生命健康成长。
习近平总书记强调："坚持为人民出政绩、以实干出政绩，不在追求政绩上搞急功近利、弄虚作假、盲目蛮干那一套，杜绝新官不理旧账和'形象工程'、'政绩工程'。"
校长要摒弃"一刀切"评价标准，拒绝"唯分数""唯升学"单一标尺，承认差异、包容不足，既看见拔尖者的闪耀，也看见平凡者的坚守；既肯定快速突破，也尊重缓慢积淀。当校长把"每一个孩子的成长都被看见"作为工作标准，教育政绩才能回归正确价值轨道。
🌱 第三，从重结果轻过程向重过程强质量转变
习近平总书记要求各级领导干部"坚持从实际出发、按规律办事"，在教育领域，遵循学生身心发展规律是最基本的规律。当前我国基础教育正从基本均衡迈向优质均衡，这是循序渐进的过程，绝非一蹴而就。
校长治理重心必须转向全程、聚焦细节，打破"重结果、轻过程"惯性，将评判重心从"终点答卷"转向"成长轨迹"。关注学生成长中的自我觉察、实践探究与反思改进，不以分数定义成败；关注教师内在动力、交往方式与价值追求，不以单一标准评判优劣；尊重学校文化积淀与特色培育周期，不盲目攀比、不随波逐流。
当每所学校各美其美、美美与共，教育生态才能真正重构。
03. 做经得起历史检验的教育
习近平总书记深刻指出，既要做显功，也要做潜功，不计较个人功名，追求人民群众的好口碑、历史沉淀之后真正的评价。教育事业的特殊性在于，成效不在当下，而在未来；不在眼前光环，而在学生一生。
建设教育强国背景下，政绩观重构既是价值革命，也是实践革新
要求我们：
跳出单点思维、构筑系统生态 超越结果导向、深耕过程价值 跳出"完美"执念、回归成长初心
唯有如此，学校才能在沉静中积淀力量，教师才能在从容中涵养情怀，学生才能在包容中自由绽放。唯有如此，每一项教育政绩才能真正经得起历史的检验和人民的拷问。
📌 中央通报指出："要把群众是否满意作为衡量决策是否科学的重要标准，对群众满意的要巩固提升，对群众不满意的要纠正整改，防止脱离实际盲目推进。"
教育的"群众"是学生、家长、教师、社会。校长要把正确政绩观落实到办学治校、课堂教学、评价改革全过程，自觉接受师生、家长与社会监督，以"群众满意"为最高标准，让教育政绩回归为民造福的本源。
🎯 树立正确政绩观 办好人民满意的教育
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