最初
我们的一年级
—一年级的小寒老师—
HAPPY DAY
PART 01 小二班
在正式分班前，我内心深处总有一种预感，凭借自己多年来与“2”的不解之缘，这次也许我还会拥有一个“小二班”，最终结果也的确如此。
“2”很好，像是“爱”。
HAPPY DAY
PART 02 小树苗
学校传统，每个班级都要有一个自己的、独特的名字，我一开始选择的名字是“小森林”，一是自己心里有对于植物元素的偏爱，二是觉得，32个个性迥异、生机勃勃的小朋友，不就是一片奇趣多姿的小森林吗？
后来，前辈老师提到，“森林”的概念有点大，而且这样的心愿对于孩子们来说可能不好理解，最终采用了我心里觉得有点俗气的“小树苗”。
开学第一天，跟孩子们介绍“小树苗”的含义，我对他们说，希望每个孩子都可以长成一棵“参天大树”。
前两天，Lisa老师在班里教育学生，小毅同学说道：“我们要长成参天大树。”
“小树苗”们真好！
HAPPY DAY
PART 03 小景
开学前，小景的妈妈微信联系我，说孩子从小身体不好，上幼儿园也是断断续续，不适应集体生活，可能会跟不上大家，会紧张焦虑，希望我多理解、多关心。
我没有多想，只是和其他孩子家长的叮嘱一样记了下来，毕竟这样的期望和叮嘱是非常正常的情况。
开学后，我发现情况有点不同。
小景是个瘦高的男孩儿，坐在最后一排，几次尝试和他交流，都异常艰难，抗拒身边人的触碰，好像沉浸在自己的世界里。
后来，还会在午休时间自言自语，说一起奇奇怪怪的话，或莫名其妙地笑出声。
我总觉得有点不对，但平时孩子跟着大家打饭、排队等，又没有什么问题。
联系家长，才知道，小景因为早产，身体不好，幼时不仅对多种食物过敏，还有感统失调，比同龄孩子长大的慢一点，在不熟悉的环境更容易紧张、焦虑，在触觉上有着不一样的感受，所以陌生人的触碰会让孩子极度紧张抗拒，甚至还有着睡眠障碍……
开学一周多，体育老师才发现小景的不一样；语文课上，他偶尔可以跟着完成汉字书写，写的很正确；数学课上，偶尔能够跟着老师做两道题，他都会；英语课上，他跟着音乐唱英文歌，声音很准确；中午吃完饭送他回家，只一天，他就把路线记得很清楚……
今天看朋友圈，小景之前参加团体的舞蹈比赛，得了二等奖。
小景很棒，他的父母很伟大。
昨天换座位，害怕新同桌不了解小景，因为不恰当的沟通和触碰造成伤害，提前和三个孩子打招呼，希望他们不要随便触碰小景，和小景说话的时候，声音轻一些、温柔一些，如果小景太紧张，自己说话或者发出笑声，不必担心，好好上课。
下午，小景大概因为座位转变，到了个新位置，课上的确有不太好的表现，三个孩子偷偷看一眼，转过头继续听讲。同桌的小女生，很温柔的提醒小景老师的指令，虽然小景好像没有听进去，但女孩儿的心情也没有受影响。
晚上妈妈私信告诉我，爸爸接小景放学时，有班里的小朋友跟小景打招呼，他们都很开心。
我也很开心，小景一定会越来越好。
HAPPY DAY
PART 04 车宝
车宝姓车，第一次见这个姓，一下子就记住了。
见了面，是个小小的、很机灵的女生。妈妈开学前也联系过我，说孩子年纪偏小，定性也差，字里行间感受到车宝妈妈的焦虑。
车宝刚来的那两天，上课会爬到凳子上，玩水彩笔、画画、不停地插话，一张嘴几乎不能停下来。她的后橱柜和桌斗永远乱七八糟，课间永远记不住更换书本、推椅子，站队站在第一排，我不拽着她，能把队伍带到南半球……
两天后，数学老师皱着眉跟我说，要烦死车宝了。
是有点烦人，但她很聪明、很善良，是个好奇心满满的小宝宝。
课间会跑到操场上观察虫子，把小花小草带回教室藏在桌斗里，把沙坑里的石头当成恐龙蛋保护起来，在我拿出孩子们破坏的文具时，第一个说道：“他们好可怜。”
那天中午，餐后水果是哈密瓜，水果吃完后，瓜皮需要扔到指定的盘子里，不能仍在垃圾桶，更不能扔在桌斗。下午体育课前，在教室里排队，有个小朋友告诉我，车宝把瓜皮扔在了桌斗里。当时教室比较乱，我心情有点烦躁，也有点生气，看到车宝进来，声调略一提，把她叫过来，一看她紧张看着我的样子，我心里又一下子有点软，立刻平静心情，蹲下来，用尽量温和但严肃的语气问她为什么要这么做。
她说：“我想把瓜皮带回家去做小船。”
批评的话卡在嘴边，我反问她，知不知道为什么要把瓜皮扔在指定位置，她摇头。我告诉她，因为瓜皮放久了会变臭，你希望我们的教室变成臭臭的教室吗？她摇头。我说，如果你放学的时候忘记带了，放在教室没人发现，变臭了，你喜欢这样吗？她再摇头。我说，这样好不好，你把瓜皮放在桌面上，下午放学的时候一定记着拿回家，下次再有这样的想法，一定要告诉老师。她答应了，放学的时候真的一手捧了一块瓜皮，站在队伍里。
第二天，有其他小朋友忘记了水果核要扔在指定位置，她记得清楚，跑过去大声提醒。
第三天，餐后水果是梨，小朋友问我，梨籽能种出梨树吗？我想了一下，回答，有点难，但应该是可以的。车宝听到，马上问我，可不可以留下种子带回去种梨树。我看着她手里小小的一粒种子，想起她丢三落四的毛病，慎重表示，可以回家请妈妈买两个梨，把它们的种子留下来。她有点惋惜，但不再坚持。
嗯，改天问问她，梨树种出来没有。
HAPPY DAY
PART 05 卡卡的铅笔
昨天上午语文课，平日里积极的不得了的卡卡一节课都很沉默，肉眼可见的心情不好。
课间，我去问她发生了什么，她告诉我，借给同桌的、很喜欢的铅笔被同桌不小心弄丢了，一边说着，眼泪就啪嗒啪嗒掉下来。一时间，课间还留在班里的小朋友都围了过来。
同桌小毅很紧张，连忙说，自己记得放好了，不知道为什么不见了。
我说，教室前后有两个笔筒，里面有很多同学们丢的铅笔，你们去找一找，有没有卡卡的。
小朋友们轰然散开，前前后后、满教室地帮卡卡找铅笔，一支支铅笔递到卡卡跟前，都不是她丢的那一支，有的小朋友看找了很久都没有找到，马上拿出自己最喜欢的铅笔，要送给卡卡。
直到上课铃响起，铅笔还是没有找到。
中午午饭后，小毅举着一支铅笔兴高采烈地告诉我，找到了。
他大概一直都惦记着呢！
HAPPY DAY
PART 06 平静比愤怒更有力量
昨天是本周的第六天，因为调休，要上课，连续一周五天睡眠不足，每天12+小时连轴转，我感到的是极度的疲惫，心情也有些不好，加上昨天一天孩子们惹事不少，更让我有点烦躁。
从语文课整顿纪律、到中午换座位、到课间处理一些班级同学的事，我的心里也一直有点乱。
还是数学老师无意间的一句话点醒了我，孩子们连续上了六天课，都疲了。
对啊，他们其实也累了，而且刚好今天的课表主科居多，他们也没劲儿了。
我一下子释然了。
放学前最后一节课是英语，Lisa老师一边叫学生上来改作业，一边给他们放了一个英语小动画。教室里非常安静。
到了要收拾书包准备放学的时间，我关掉了动画，趁着大家还处在安静的状态，告诉他们，今天我们要挑战安静快速的收书包，小组竞赛，我会打开计时器，看哪个组能在三分钟内第一个收拾好书包，并且没有人说话。
倒计时开始，我发誓，这是他们动作最迅速的一次，虽然还是会有人说话，但也是他们最安静的一次了。
或许三分钟还是有点短，每个组都有动作慢一点的小朋友， 但他们都很努力的在做，最后，我还是把今天的小星星，送给了表现最好、整体最快的一个小组。
不需要大声喊、不需要带着愤怒的语气，平静的指令，平静的态度，有效的方法，更有力量。
仔细反思一下，严厉的教育不能少，但不能成为常态，好的方法才能让孩子们更好地接受、更好地学习。
平时和老师们聊天，娟娟老师说我的要求可能有点高，好像是有一点，而且我也有一点心急，总担心自己这个“一年级班主任”带不好自己的一年级小朋友。但心急没有用，自己平静，才能更好地和他们沟通，才能更好地引导他们，出现问题，就想办法解决问题。
要鼓励自己多尝试，允许自己犯错误。想要一步到位的完美是不可能的，甚至想要完美也是不可能的，有改善就是好事，就是进步。
他们是，我也是。
