好的歌曲，就是活着的诗——第三单元综合性学习前置活动之访谈录

四年级下册第三单元是诗歌单元，也是孩子们小学阶段第一次系统接触现代诗。此前仅在四年级上册通过《现代诗二首》，对现代诗有过初步了解。本单元除了学习教材中的四首诗歌，我还将组织孩子们同步开展综合性学习活动，让他们沉浸式感受诗歌的魅力。

为了顺利开启诗歌单元的学习，我提前把一份访谈录发下去，让孩子与家长共同完成，借助这份访谈唤起家长、孩子与我内心的感触，连接生活中美好的人、事、物。

今天第一节课，我针对这份访谈录组织了反馈交流。首先安排各小组分组讨论，我在各组间巡视指导。课堂氛围十分热烈，每个孩子都兴奋地分享着家长喜欢的歌曲，以及歌曲背后的暖心故事，个别孩子还为小组成员哼唱了几句。

随后，我兑现昨天的承诺，为孩子们轻唱一首曾经喜欢的歌。即便五音不全，嗓子也有些嘶哑，我还是看着歌词，完整地唱了《阳光总在风雨后》的两个小段。令我意外又暖心的是，孩子们自发拿起书本，卷成“荧光棒”左右晃动，用最纯真的方式为我捧场。

唱完后，我邀请孩子们仿照访谈家长的形式，对我进行采访。ZX率先举手，严格按照访谈单上的问题向我提问；CY则用幽默的方式，自主设计问题连续发问。孩子们认真听我的回答，个个意犹未尽，恨不得把我学生时代的故事全都挖掘出来。

最后，在个别孩子分享家长最爱的歌曲中下课了。

今天的课堂上，我和孩子们都沉浸在美好之中，成为了美好事物的中心。想必昨天参与访谈的家长们，也在亲子互动中感受到了一份独有的温暖与美好。

说明：此访谈录设计来自老干备课肖丽娟老师。

#诗歌单元学习 #音乐与诗歌结合