夜雨聆风资源网-向海而歌润童心智启衔接向未来—钦北区英语低学段AI赋能歌曲创编与三年级起始衔接教学培训活动纪实

向海而歌润童心智启衔接向未来—钦北区英语低学段AI赋能歌曲创编与三年级起始衔接教学培训活动纪实

(一)解读钦州 PEP英语低段Al赋能歌曲创编与三年级起始衔接教学研究课题背景、核心理念及研究目标

杨小琴老师深入解读钦州 PEP 英语低段 AI 赋能歌曲创编与三年级起始衔接教学研究课题，从背景、理念、目标三方面为教学指明方向。课题源于教材改版新要求、调研座谈思想碰撞、新教材培训支撑，结合详实调研报告与教师反馈，获各级领导支持，以儿歌童谣开启低段英语双文化启蒙。核心理念聚焦三大维度：以歌曲为媒，贴合低段认知特点，借 AI 创编歌曲降低学习难度、激发兴趣；双文润育，融入钦州白海豚本土文化，实现语言学习与文化传承融合；科学设计，为三年级学习铺垫词汇、习惯与兴趣基础，实现学段无缝衔接。研究目标旨在破解低段教学困境，厚植学生文化自信，构建语言学习与本土文化融合的教学模式，为三年级系统学习筑牢根基。

(二)解析《向海之歌・双文化润育》资源包

杨小琴老师为老师们详细解析了《向海之歌・双文化润育》专属资源包，这套为钦北区低学段英语教学量身打造的资源包，内容丰富、设计精巧，成为本次培训的一大亮点。资源包以 PEP 教材为蓝本，按单元规划设计，每单元配套 1 首原创英文儿歌，将单元核心词汇、句型融入旋律，同时植入钦州白海豚等本土文化元素，歌曲提供 MP3（磨耳朵）、MP4（动画学）双格式，歌词附带英文原文、中文翻译及文化注解，适配低学段学生认知特点。

(三) 讲解Al赋能英语儿歌教学使用

杨老师指出AI 赋能英语儿歌教学，为低段英语课堂注入新活力。课堂实施遵循文化润育、歌谣践学、整合提升、即时评价四环节。文化孕育环节通过本土文化素材导入激发兴趣；歌谣践学以 TPR 教学法为核心，配合示范、跟唱、分句练习等步骤，降低学习难度；整合提升借助游戏、角色扮演巩固知识，实现情境运用，即时评价贯穿全程。课后通过 Excel 快速统计数据，撰写反思日志，依托教研共享案例，形成教学闭环。AI 助力精准教学，让儿歌教学更高效、更有趣，助力学生快乐学英语。

(四)指导教学评价工具的使用

AI 赋能英语儿歌教学评价工具的规范使用，构建了教师观察与学生自评相结合的轻量化评价体系。教师用量表紧扣核心素养，涵盖五大维度和12个观察指标，采用星级快速评定，可利用课堂间隙快速勾选。学生用量表采用童趣化设计，包含十大评价主题，支持课堂自评与小组互评。课后借助 Excel 模板自动统计数据，分析达标率与共性问题，同时通过教研共享案例，实现评价数据的高效运用与教学闭环，让评价真正服务于教学改进。

(五)答疑解惑、巧解课堂难题互动研讨环节

针对一二年级英语课堂常遇孩子走神开小差、纪律与兴趣难兼顾、教唱歌有难度等问题，练副校长给出可操作性强的教学建议：

1. 与三年级教材内容结合，将词汇与句型化为标志性动作，用高低强弱的节奏变化锁定学生注意力。

2. 把课堂规则嵌入节拍，设计“安静-活动”交替律动，平衡纪律与兴趣。

3. 拆解歌曲作分段律动，以原唱+肢体动作化解教唱短板。动静结合，让课标落地，课堂焕活。

钦州市教育发展研究中心教研员劳李萍老师莅临培训现场，为钦北区低段英语 AI 赋能教学工作给予专业指导与建议。劳老师指出，人教版 PEP 教材与本地一二年级学情存在衔接断层，钦北区团队研发的 AI 赋能儿歌资源包，贴合本土特色、衔接三年级教学，契合课标低段听说启蒙、兴趣培养的核心要求。她强调，低段教学重在语感积累而非提前讲授三年级内容，要以歌曲为载体培养倾听、模仿等学习习惯。同时提出三点建议：一是在使用中完善资源包，二为保障知识产权安全，教学资源包先在钦北区进行试点运行，三是各校结合实际落实教学，以低段扎实基础助力三年级成绩提升，让 AI 赋能真正落地课堂、激发学生英语学习兴趣。