《对韵歌》第二课时试讲逐字稿

课文来源：统编版小学语文一年级上册 第一单元（识字单元）

课时：第二课时

试讲时长：约10分钟

一、 教学重难点

【教学目标】

1. 巩固识字：通过复习与拓展，巩固“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2. 指导书写：会写“虫、云、山”3个生字，认识并掌握新笔画“提”、“撇折”、“竖折”，能在田字格中正确、规范地书写。

3. 熟读成诵：正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

【教学重点】

· 指导学生按笔顺规则书写“虫、云、山”，特别是新笔画的书写要领。

· 背诵课文，感受汉语的对仗之美。

【教学难点】

· 区分“虫”和“云”的字形结构，掌握“撇折”的写法，将字写美观。

· 引导学生初步尝试简单的对对子，激发对传统文化的兴趣。

二、 试讲逐字稿

（一）复习导入，游戏热身（约1.5分钟）

师：上课！同学们好，请坐。

师：上节课我们认识了《对韵歌》里的很多生字朋友，今天老师要考考大家，看看你们还认不认识它们。我们来玩一个“乌云和白云”的游戏吧！如果老师拿出白云形状的生字卡片，同学们就轻声读；如果拿出乌云形状的，我们就大声读。准备——（快速切换卡片：对、雨、风、花、鸟、虫）

生：（根据指令朗读）

师：哇，看来生字都装进你们的小脑袋里了！这节课我们要继续走进《对韵歌》，不仅要读得好听，还要学写字，当小小书法家！（板书课题：5 对韵歌，带读课题）

（二）诵读涵泳，感知韵律（约2.5分钟）

师：首先，我们进入第一关——“小小播音员晋级赛”。要想当播音员，必须把课文读得又流利又好听。

师：请看大屏幕（或书本），请听老师范读，同学们可以小声跟着默读，注意哪里停顿，哪里重读。（师范读，读出节奏：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。）

师：谁发现了？老师读的时候像唱歌一样，是有节奏的。我们可以在心里打拍子。

师：现在请同学们同桌之间互相读，可以像老师一样拍拍手读。（巡视指导，纠正唱读）

师：好，我们请男生读前两句，女生读后两句，看看谁的声音最洪亮，节奏最准确！

（男生女生对读）

师：真是黄金搭档！现在请全班同学起立，加上你们喜欢的动作，比如读到“山清”我们可以做大山的手势，读到“水秀”可以学水流的样子，我们边做动作边背诵。

生：（带动作背诵课文）

师：恭喜大家，不仅读得好，还能背下来，你们都是最棒的“小小播音员”！

（三）观察探究，指导书写（约4分钟）

师：播音员休息一下，现在我们要挑战第二关——“汉字魔术师”。今天有三个生字宝宝想请大家帮它们安个家，送到田字格里。

师：（板书贴或课件出示田字格：虫、云、山）

师：我们先请出第一个字——“虫”。（展示“虫”的甲骨文或图片）古人看到小蛇，就画出了它的样子，慢慢变成了今天的“虫”。观察一下，写“虫”的时候要注意什么？（引导观察）

生：中间的“口”要写得扁一点，不能太大。

师：你观察得真仔细！小眼睛看老师。（师范写“虫”）

师：请看，口字写在田字格上半格，要扁宽。竖要写在竖中线上，稳稳的。最关键的是，最后一笔是——提（红色粉笔标出）。起笔重，向右上轻轻提起来，像滑滑梯一样。（生书空“提”）

师：第二个字是“云”。去掉雨字头的云。注意它的第三笔是我们今天的新朋友——撇折。（师范写“云”）

师：一笔短横微微上扬，二笔长横在横中线，三笔撇折，先往撇出去，顿一下再折回来，像一个小台阶，最后一点要收住。口诀是：上横短，下横长，撇折点，三角稳。

师：请伸出小手跟老师写“撇折”。（生书空）

师：第三个字“山”。（师范写“山”）

师：先写中间的竖，最长；竖折的竖要短一些，横要平；最后写右边的短竖，要出头。三座山峰，中间高，两边低。（强调新笔画：竖折）

师：好了，魔术师们，请打开书本，拿出铅笔。写字前，我们回忆一下《写字歌》：头正身直脚放平，一拳一尺一寸记心中。（纠正姿势）

师：请描红一个，写两个。开始吧。（播放古筝轻音乐，教师巡视，个别指导，重点纠正“撇折”的写法）

（四）展示评价，拓展延伸（约1分钟）

师：（选出两本具有代表性的作业投影展示）大家看，这是XX同学的“云”字，他注意到了长横要长，撇折有力，我们送给他三颗星（规范星、整洁星、美观星）！有个别同学的撇折写成了两笔，要注意一笔写成哦。

师：其实，对韵歌很有趣，古人用“对”字把世界万物配对。看屏幕（出示图片），除了课文里的，你们能试着对对子吗？

师：（出示图片：蓝天、绿地）蓝天对——？

生：绿地！

师：苹果对——？

生：香蕉！（或者“草莓”）

师：太棒了！只要字数相同，事物有关联，就能成对。大家回家可以和爸爸妈妈玩这个对对子游戏。

（五）课堂小结，布置作业（约0.5分钟）

师：今天我们在《对韵歌》里不仅会背了课文，还学会了写三个字，认识了好几个新笔画。回家后，请把《对韵歌》背给爸爸妈妈听，并把“虫、云、山”每个字再写两遍。下课！

三、 极简板书设计

        对韵歌

       自然： 云 —— 雨

               雪 —— 风

       动植物：花 —— 树

               鸟 —— 虫

       美景： 山清 —— 水秀

               柳绿 —— 桃红

  【写字】  虫 (提)  云 (撇折)  山 (竖折)

四、 教学总结与反思

教学总结：

本节课紧扣新课标“识字写字是第一学段的教学重点”这一要求，设计了“播音员晋级”和“汉字魔术师”两个主要情境。在写字环节，我采用了“观察—范写—书空—描红—展示”的五步法，重点突破了“撇折”这一难点，将笔画的书写规则编成口诀（如“三角稳”），便于一年级学生记忆。通过多样化的朗读（拍手读、男女生对读、动作读），学生不仅达成了背诵目标，还初步感受到了汉语的音韵节奏。

教学反思（预设）：

在实际教学中，可能存在以下问题及改进方向：

1. 时间把控：在写字指导环节，个别学生“描红”速度较慢，导致后面的拓展“对对子”略显仓促。改进：可精简第一环节的复习导入时间，或把写字练习前置，确保指导的扎实性。

2. 笔画教学：“撇折”的转折处，部分学生容易写成两笔分离。改进：在今后的板书示范中，可用彩色粉笔标注运笔轨迹，强调“转折不离笔”，并在巡视时多进行手把手纠正。

3. 学情关注：课堂提问集中在积极举手的学生身上，对后进生的关注不够。改进：在开火车读或写字互评环节，要有意识地增加对中等偏下水平学生的提问频率。

五、 答辩题

问题1：在《对韵歌》第二课时的教学中，你如何体现新课标中关于“学习任务群”的理念？

参考答案：本节课虽然是一节识字写字课，但我尝试融入了“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群。首先，通过“对对子”的游戏，引导学生发现汉字词语之间的关联（如自然现象归一类），初步建立分类整理的意识。其次，在写字环节，不仅教笔画，还通过展示“虫”的字源演变，引导学生梳理汉字规律，感受汉字文化的魅力，这是对“梳理与探究”这一目标的具体落实。最后，通过拓展生活中的简单对子，将课堂所学延伸到生活语境中。

问题2：一年级学生活泼好动，注意力难以持久，你在本课设计中采用了哪些策略来维持学生的学习兴趣？

参考答案：我主要采用了三种策略：第一，情境化。设计了“小小播音员”和“汉字魔术师”两个关卡，将朗读和写字变成挑战任务，符合低段儿童的心理特点。第二，游戏化。导入环节的“乌云白云”游戏复习生字，朗读环节的“拍手读”和“动作读”，都是通过肢体动作调动学生的多感官参与，避免枯燥。第三，评价可视化。在展示作业环节，采用“星级评价”（规范星、整洁星、美观星），让学生有明确的目标和成就感。

问题3：在书写指导中，你如何落实“提”和“撇折”这两个新笔画的教学，确保学生掌握到位？

参考答案：在教学中，我遵循了“一看二写三对照”的原则。第一步“看”，通过教师范写，让学生用“魔法棒”（手指）跟着书空，建立直观印象。第二步“编口诀”，比如“撇折”我用“先撇后提，折处顿一顿”这样简单的语言概括，降低难度。第三步“比”，展示优秀作业和问题作业，让学生当小老师去发现区别（比如撇折有没有断开），在纠错中加深印象。对于普遍性问题，我会在巡视时进行二次补充示范。