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发展心理学是研究个体成长变化的学科。在发展心理学的框架中，个体从胎儿到年老死亡发展全过程都是发展心理学家所关注的内容。在发展心理学的历史中，涌现出许多重要的理论。这些理论从不同的角度来解释人的发展，构成了发展心理学的学科基石，也为我们如何看待人的发展提供了重要的依据。理论可以描述或解释人的发展，同时也能帮助我们预测人的行为表现。所以即使没有太多的心理学知识，如果了解发展心理学的理论，就能为读懂孩子的成长找到依据，也能帮助我们辨别在养育过程中看到、听到的各种各样的观点的对与错。
我今年第一年给国科大心理学系的本科生讲授《发展心理学》这门课。为了让学生们更好地理解这些重要的发展理论，我给他们布置了作业。作业要求学生选择自己喜欢的一个发展心理学理论，借助AI创作一首歌曲。在创作中要凝练相关发展理论的主要思想、核心观点，达到启发大家科学认识人的发展的目的。
学生们提交的作业给我了一个大惊喜。在征得他们的同意后，我将他们的作品、创作感悟以及我的评语发表出来。希望这些看似枯燥的发展心理学理论能够通过音乐抵达我们的内心，希望这些充满创意的作品能触动每一位养育者，让我们能够在养育孩子、教育学生的路上走得更加坚定。
今天和大家分享的是心理学系闫羿夫同学创作的《小小探索家》。他介绍的是心理学家皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰提出认知发展的阶段理论，以及同化、顺应、平衡等核心机制，强调儿童的认知是在与环境的互动中发展的。他的思想不仅为发展心理学奠定了基石，“以儿童为中心”的教育理念、“玩中学”的方法，以及尊重发展特点的课程设计等也都是他的智慧的体现。皮亚杰的伟大，不仅仅在于提出了认知发展的阶段理论，还为后来的探索者打开了一扇通往儿童心灵深处的大门。下面是对皮亚杰认知发展理论的简要描述。
心理学家皮亚杰（Jean Piaget）
皮亚杰的认知发展阶段
年龄 | 发展阶段 |
出生至2岁 | 感知运动阶段： 认知发展的奠基时期。孩子用全身的感官去触摸世界——小手抓握、眼睛追随、嘴巴探索。“客体永久性”的出现让孩子明白看不见的东西依然存在。这对于孩子认知和安全感的发展非常重要。 |
2岁至7岁 | 前运算阶段： 利用符号进行思维的时期。儿童的语言、绘画和象征性游戏在这个阶段快速发展。孩子还无法站在别人的角度看问题。这不是自私，而是认知发展的必经“风景”。 |
7岁—11岁 | 具体运算阶段： 出现逻辑思维，掌握守恒。孩子明白把水倒进高杯子里它没有变多，也能分类、排序、理解因果关系。但思考仍需要具体事物的支撑。 |
11岁之后 | 形式运算阶段： 能够进行抽象逻辑思维，进行假设检验，也会质疑现实。 |
皮亚杰认知发展理论的
核心概念
同化：个体将新信息纳入已有认知结构的过程。
顺应：个体调整原有认知结构，或创造新的结构来适应新信息。顺应往往伴随着认知上的困惑、惊讶、甚至短暂的抗拒。但正是这种“认知摩擦”，推动着智慧向前。
平衡：是认知发展的内在驱动力，一种追求思维秩序的内在动力。
皮亚杰认为，人的认知是在同化与顺应之间寻求平衡。健康的认知，是平衡不断被打破又重建的波浪式前进。通俗地说，同化让世界可亲，顺应让世界可新，平衡让两者共舞，舞出越来越开阔的认知天地。皮亚杰用这些概念告诉我们，儿童认知发展不是被动接受灌输，而是主动的建构过程。
歌词内容
《小小探索家》
我有一双小眼睛，看东看西亮晶晶。
圆的东西都叫“球”，拍拍滚滚真开心。
我有一双小耳朵，听听世界多神奇。
汪汪叫的是小狗，不管黄狗还是白狗。
我看到一只小猫咪，胡子长长穿花衣。
我伸手想去摸摸它，它却游进水里去！
我愣在原地眨眼睛，心里觉得好惊奇。
旧的答案不对啦，新的问题在哪里？
哦~是我看错了吗？
还是世界在变化？
我是小小探索家，
动手动脑寻找答案呀！
把新朋友请进旧房间，这叫同化！
为新朋友造个新家园，这叫顺应！
我在游戏里长大，图式每天都在变化！
平衡，不平衡，再平衡，
知识的大楼就这样搭建起！
我去问问好妈妈，
她说那是“水獭”不是猫呀！
我和朋友一起看，一起讨论笑哈哈！
我们是小小探索家，
动手动脑寻找答案呀！
把新朋友请进旧房间，这叫同化！
为水獭造个新家园，这叫顺应！
我们在游戏里长大，图式每天都在变化！
平衡，不平衡，再平衡，
知识的大楼就这样搭建起！
从感知到具体，从具体到逻辑，
小小探索家，永远在好奇！
创作感悟
创作这首《小小探索家》的灵感来源于我在动物园的所见：一个孩子指着水獭说是猫咪，然后在妈妈的改正和指导下，最终学会了水獭这个概念。这件事让我联想到了皮亚杰的认知发展理论，儿童并非被动接受信息，而是在与环境的互动中以自己的策略主动理解世界，因此我把孩子们称作“探索家”。
儿童为什么能通过小狗这一客体建立起关于“狗”的概念？他们为什么能将黄狗和白狗归纳为相同的类别？为什么能将狗的外貌和狗的叫声这两种不同模态的信息都对应到“狗”这一个概念上？在面对的问题（水獭）与自己已有的经验（猫咪）冲突时，他们如何改变已有经验、解决问题呢？皮亚杰先生给出了自己独到的解释，正如歌词中所说：“平衡，不平衡，再平衡，知识的大楼就这样搭建起”。这样的学习能力不仅是孩子们积累知识、认识社会的基础，也是整个人类社会知识大厦的地基。
此外，为了帮助大家更好地理解皮亚杰发展理论，我在创作过程中采用了童谣的音乐风格，并且使用比喻来解释抽象的心理学理论，希望能对大家有帮助。
教师评语
歌词通过生动形象的比喻阐述皮亚杰理论的核心概念及认知结构形成和发展过程，通过对儿童日常生活经验的描述，提示认知发展背后的机制，呈现出对理论的深入认识。特别是采用童谣风格，以“我”的视角创作歌曲，充分体现出皮亚杰所强调的儿童在发展过程中的主动性，非常有创意。
撰稿：李甦 闫羿夫
审核：周雨青
活动报名方式
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