一、情境激趣，谈话导入
师：小朋友们，上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！今天上课前，老师带来了几张有趣的图片（课件出示孙、唐、沙等姓氏相关图片），大家看看，图片里藏着哪些姓氏呀？
生1：我看到了“孙”！
生2：有“唐”和“沙”！
师：哇，大家观察得真仔细，一下子就发现了隐藏的姓氏！奖励这两位小朋友小贴纸！其实我们每个人都有自己的姓，姓是我们家族的专属标志，代表着共同的血缘关系，中国的姓氏里还藏着好多有趣的小秘密，今天我们就一起来学习一首关于姓氏的儿歌——《姓氏歌》。（板书课题，红色粉笔标拼音：xìng shì gē）
师：请大家跟着老师读课题，注意“姓”是后鼻音，舌头轻轻往后靠，预备起——
生：姓氏歌！
师：再来一遍，放慢速度，一字一顿读，xìng—shì—gē！
生：xìng—shì—gē！
师：读得真标准！这节课我们就一起走进儿歌，解锁姓氏的第一个小秘密，大家有没有信心学好？
生：有！
师：信心满满，那我们开始今天的学习吧！
二、初读课文，认读生字
师：请小朋友们把课本翻到第6页，轻轻打开，左手按书，右手点字，养成良好的读书习惯。现在我们自由朗读课文，老师有三个小要求，大家听仔细：第一，字音读准，不认识的字认真看拼音；第二，标一标课文一共有几个小节；第三，遇到难读的生字，用圆圈圈出来，多读几遍。现在开始，自己读自己的，声音轻一点，不影响同桌。
（生自由读文，教师巡视指导，弯腰倾听学困生朗读，轻声提示：“看清楚拼音，声母和韵母拼一拼”“难读的字多拼两遍哦”，约3分钟）
师：好，大部分小朋友都坐端正了，说明已经读完了，速度真快！谁来说说，课文有几个小节呀？
生：两个小节！
师：太准确啦，你看书看得真仔细，做事特别认真，奖励一枚小贴纸！那谁来说说，你圈出了哪些难读的生字？
生1：我圈了“张、言、孙”，这些字我读不准。
生2：我圈了“氏、什、胡”。
师：大家圈的这些字都是今天的重点生字，没关系，我们一起来攻克它们，保证大家都能学会！（课件出示生字卡片：氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙，带拼音，翘舌音、前鼻音标红突出）
师：我们先来开小火车读生字，从第一组开始，小火车小火车开起来——
生1：shì，氏！
生2：shén，什！
生3：lǐ，李！
生4：zhāng，张！
师：注意“张”是翘舌音，舌头翘起来再读一遍，zhāng—张！
生4：zhāng，张！
师：真棒，改正得又快又准！继续往下开！
……
师：“孙”是前鼻音，舌尖抵上齿龈，再读一遍，sūn—孙！
生10：sūn，孙！
师：太好啦！小火车开得真顺利，大家的拼音基础越来越扎实了，老师为你们开心！
师：现在我们去掉拼音，玩“生字抢答”游戏，老师指哪个生字，大家快速读出字音，看谁反应最快，准备好了吗？
生：准备好了！
（抢答）
师：大家反应真快，生字宝宝都认识啦！接下来我们学记字方法，看“李”字（课件出示“李=木+子”分解图），它可以分成“木”和“子”，这种把两个字合起来记字的方法叫什么？
生：加一加！
师：太聪明啦，还记得上节课的识字方法，真会学习，奖励全班小朋友一次小表扬，掌声送给自己！那谁能说说“张”字怎么用加一加的方法记？
生：张=弓+长！
师：说得太对啦，你观察得真仔细，小贴纸送给你！
师：再看“言”字（课件出示言的字理图），甲骨文中的“言”，上面是舌，一横表示话从口出，是张口伸舌讲话的样子，这种看字的来历记字的方法叫字理识字，是不是很有趣？
生：是！
师：现在大家用自己喜欢的方法，和同桌互相考一考生字，一人读一人猜，开始！
（生同桌互考生字，教师巡视参与，及时表扬：“你读得真准”“你记得真快，太厉害了”）
三、品读第一小节，探究姓氏介绍方法
师：生字宝宝都认会了，我们再来读课文，全班齐读第一小节，注意读出停顿，像说话一样自然，预备起——
生：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
师：读得真整齐，声音也响亮！大家仔细看，儿歌里是怎么介绍“李”姓的呀？
生：木子李！
师：对啦，把“李”分解成“木”和“子”，这是分解部件的方法，简单又好记，这是介绍姓氏的第一个小妙招！那“张”是怎么介绍的？
生：弓长张！
师：真棒，也是分解部件的方法，学得真快！那“胡、吴、徐、许”呢？谁来说说？
生1：古月胡，口天吴！
生2：双人徐，言午许！
师：太会观察啦！大家发现了吗？“双人徐”是说“徐”的偏旁是双人旁，这是说偏旁的方法，一下子就记住了，这是第二个小妙招！我们还可以用这种方法介绍其他姓氏，比如“何”是单人何，“黄”是草头黄，大家记住了吗？
生：记住啦！
师：现在我们来做“姓氏问答”游戏，老师问，大家答，看谁接得又快又准！你姓什么？我姓李！什么李？
生：木子李！
师：你姓什么？我姓张！什么张？
生：弓长张！
师：真棒，声音真响亮！换一组，古月？
……
师：太默契啦，大家配合得真完美！现在请大家和同桌互相问答，用儿歌里的方法介绍这些姓氏，一人问一人答，开始！
（生同桌互问互答，教师巡视指导，对问答标准的同桌及时表扬：“你们俩配合得真完美，读得真标准”）
师：好，停！谁愿意和同桌一起，上台给大家表演问答呀？大胆举手，展示一下自己！
（生踊跃举手，邀请一组同桌上台展示）
生甲：你姓什么？我姓胡。
生乙：什么胡？古月胡。
生甲：他姓什么？他姓吴。
生乙：什么吴？口天吴。
师：表演得太精彩啦！声音洪亮，问答准确，每人奖励一枚小贴纸，全班掌声送给他们！
师：大家想不想用这种方法介绍自己的姓氏呀？
生：想！
师：那老师考考大家，比如“刘”姓，怎么用分解部件的方法介绍？
生：文刀刘！
师：太厉害啦，一点就通！“黄”姓呢？用说偏旁的方法？
生：草头黄！
师：你们真聪明，老师太喜欢你们啦！现在请大家小声和同桌说说，自己的姓氏可以怎么介绍，开始！
（生同桌交流，教师俯身引导学困生：“你的姓是什么？能不能试着拆一拆？”“也可以说说偏旁哦”）
四、指导书写，规范练字
师：接下来我们学习写字，这节课我们重点写“什、么、古”3个生字（课件出示生字，田字格版，配笔顺动画、书写要点红字标注）。写字前，我们一起背一背写字姿势口诀，预备起——
生：头正、身直、臂开、足安！一拳、一尺、一寸！
师：背得真完整！请大家调整好写字姿势，左手按书，右手握笔，笔尖朝前方，准备写字！
师：先来写“什”字（课件出示要点：左右结构，左窄右宽，“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低）。老师在黑板田字格范写，大家跟着书空，边书空边说笔顺，撇、竖、横、竖，预备起——
生：撇、竖、横、竖！
师：注意“亻”的撇要轻，竖要直，右边的“十”横短竖稍长，穿插在单人旁下方。现在大家在课本田字格里描红一个，再独立写两个，开始！
（生描红、书写“什”字，教师巡视指导，纠正书写姿势：“头再抬一点，保护眼睛”“握笔不要太用力，手指放松一点”）
师：接下来写“么”字（课件出示要点：撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔；“厶”的折角不能太大，起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜）。老师范写，撇、撇折、点，大家跟着书空——
生：撇、撇折、点！
师：注意撇折不要写成横折，折角要小一点，整个字写在田字格中间。大家描红一个，写两个，开始！
（生练写“么”字，教师俯身指导折角写法）
师：最后写“古”字（课件出示要点：横宜长，“口”注意上大下小，写在田字格下半格）。老师范写，横、竖、横折、横，书空——
生：横、竖、横折、横！
师：注意第一横要长，撑住整个字，“口”要写得方正，不要太扁。大家描红一个，写两个，开始！
（生练写“古”字）
师：写完的小朋友把笔放好，坐端正，养成良好的习惯。现在我们做“小小评字员”，把生字本递给同桌，写得规范、工整的画一个小笑脸，需要改进的轻轻指出来，开始！
（生同桌互评，教师巡视，表扬书写工整的学生：“你的字横平竖直，真好看，像小书法家一样”）
五、课堂小结，布置作业
师：小朋友们，今天这节课我们收获满满，一起来回顾一下，我们认识了哪些生字宝宝？大家一起说——
生：氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言、孙！
师：真棒，全都记住了！我们还学会了什么本领？
生1：我们会读《姓氏歌》第一小节了！
生2：我们学会了用分解部件、说偏旁的方法介绍姓氏！
生3：我们会写“什、么、古”三个生字了！
师：太厉害啦，大家总结得真完整，都是爱学习的好孩子！
师：现在布置课后作业，一共三项，大家认真听，记在心里：
1. 把第一小节读给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈玩姓氏问答游戏；
2. 在生字本上，“什、么、古”每个字写5个，注意书写规范，横平竖直；
3. 想一想自己的姓氏还能怎么介绍，下节课和大家分享。
师：今天大家的表现都特别棒，上课认真听讲，积极发言，写字也特别工整，老师为大家骄傲！下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
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