歌曲《立春》音乐教学设计

“屋檐雨落滴滴答，新生希望在枝桠……”

    今年春晚，一首《立春》以清新灵动的旋律和充满烟火气的歌词，打动了无数观众。作为音乐教师，我们完全可以借助这首歌的热度，将民族音乐元素、节奏训练、情感表达融入一堂既有深度又有趣味的音乐课。

一、歌曲简析

1. 歌曲背景

   创作灵感：歌曲源于“00后”音乐人彭佑乾的童年记忆——外婆家的火塘、炊烟、山里的高腔，融合彝族音乐元素创作而成。

   文化根基：大量运用彝族“前附点”节奏型，配乐中加入贵州黔东南采风的“竹筒铃”音色。

    2026年春晚：由多位歌手共同演绎，成为马年春晚热门歌曲之一。

2. 音乐特点

   调式：民族五声调式为基础，融入现代流行和声；

  节奏：核心为彝族“前附点”节奏（附点八分+十六分音符）；

  结构：前奏—主歌—副歌—间奏—主歌—副歌—尾奏（标准流行曲式）；

  风格：“民通”风格——民族韵味+现代语感。

二、教学设计

课题： 《走进〈立春〉——民族音乐元素的现代表达》

课时： 1课时（45分钟）

教学形式 ：欣赏+实践+创编

1. 教学目标

① 情感态度与价值观。

  感受歌曲中“希望”“新生”的春天意象；

  增进对民族音乐文化的认同感，理解“传统可以时尚表达”；

② 过程与方法。

  通过聆听、模唱、律动，体验彝族“前附点”节奏特点；

  通过小组合作，尝试用民族节奏进行简单创编；

③ 知识与技能

  了解歌曲《立春》的创作背景及文化元素

  掌握“前附点”节奏型，能准确演唱歌曲片段；

  能用自然的声音、真挚的情感表现歌曲；

2. 教学重点与难点

教学重点

  1.体验并掌握彝族“前附点”节奏；

  2.感受歌曲中民族元素与现代编曲的融合

教学难点；

   1. 准确演唱“前附点”节奏，体现其舞蹈性律动；

   2. 用自然、有画面感的声音表现歌曲情感；

三、教学准备

  1.多媒体设备（音响、投影）。

  2. PPT课件（含歌词、节奏谱例、背景图片）。

  3. 简易打击乐器（沙锤、铃鼓等，用于节奏体验）。

  4. 《立春》音频、视频（春晚版+纯伴奏）。

  5.节奏卡片（前附点节奏型示例）。

四、详细教学过程

（一）导入（5分钟）——听春

1. 情境创设

  教师提问：“提到‘立春’，你的脑海里会出现什么画面？”（学生自由回答：冰雪融化、小草发芽、春风……）

  教师过渡：“有一个年轻的音乐人，把立春写成了歌，还登上了今年春晚。今天我们就一起走进这首《立春》。”

2. 初听与感受

 播放《立春》音频（春晚版）

 听后简单交流：这首歌给你什么感觉？（温暖、清新、有画面感……）

（二）歌曲背景与文化探秘（5分钟）——知春

1. 主创故事（教师简介）

  彭佑乾：贵州“00后”音乐人，从小受家乡彝族文化熏陶；

  创作灵感：童年在外婆家的记忆——火塘、炊烟、山里的高腔；

  音乐理念：把民族文化用当代的方式唱给更多人听；

2. 文化元素初探

  提问：你在这首歌里“听”到了哪些民族元素？

  教师引导：节奏、音色、歌词意象……

（三）核心节奏体验（12分钟）——舞春

1. 认识“前附点”节奏

  出示节奏型：♩. ♪ （附点四分音符+八分音符）——说明这是彝族音乐中常用的“前附点”节奏；

  分解练习：教师示范，学生模仿；

2. 节奏模仿游戏

  教师用打击乐或拍手打出前附点节奏，学生模仿；

  节奏接龙：分组进行，一组打节奏，另一组用“哒”模仿；

3. 在歌曲中寻找节奏

   播放歌曲副歌片段，学生边听边用手画出节奏（重点听“屋檐雨落滴滴答”一句）；

  出示简谱，圈出前附点节奏出现的位置；

4. 身体律动体验

   引导学生用身体表现前附点节奏的“舞蹈感”；

  简单动作：强拍踏地，弱拍轻点（模仿彝族舞蹈步态）；

（四）演唱实践（15分钟）——唱春

1. 发声练习（3分钟）

   用“lu”或“la”哼唱歌曲旋律片段，注意气息的连贯、轻柔；；

  重点练习前附点节奏的准确性和弹性

2. 学唱副歌（7分钟）

   出示副歌歌词：“屋檐雨落滴滴答，新生希望在枝丫……”

  教师范唱一句，学生跟唱一句（注意咬字清晰、节奏准确）；

  难点突破：前附点节奏处放慢练习，再回原速；

  加入情感：想象春天的画面，用“讲述故事”的感觉唱；

3. 完整演绎（5分钟）

   播放伴奏，学生跟唱副歌部分；

  鼓励学生加入简单的身体律动；

（五）拓展与创编（6分钟）——创春

1. 节奏创编（小组合作）

  分组任务：用前附点节奏为基础，创编2-4小节的节奏短句；

  可用身体打击乐或简易打击乐器表现；

2. 成果展示

  各组轮流展示节奏创编；

  教师点评，鼓励创意；

3. 课堂总结

  回顾本节课所学：前附点节奏、民族元素的现代表达；

  教师寄语：希望同学们像立春一样，保持对音乐的热爱和对生活的希望。

（六）课后作业（2分钟布置）

1. 基础作业：向家人介绍《立春》和彝族前附点节奏（

2. 拓展作业（选做）：找一首含有民族节奏的流行歌曲，下节课分享。

五、教学建议与注意事项

1. 对不同学情的调整

   初中低年级：重点放在节奏体验和情感感受，演唱片段可简化

  高中年级：可深入分析曲式结构和民族调式，增加音乐理论内容

  有合唱基础的班级：可尝试二声部简单编配

2. 教学资源的拓展

   视频资源：春晚演唱视频、贵州彝族文化纪录片片段；

   音频资源：歌曲原版+伴奏版；

   实物资源：有条件可展示“竹筒铃”图片或音视频；

3. 课堂互动小技巧

   节奏教学时，可用“长短”口诀帮助学生记忆前附点节奏（“长——短”）；

  演唱时，引导学生想象歌词画面：阿婆的火塘、炊烟、枝芽……

   鼓励学生用方言尝试演唱一两句，增加趣味性。

4. 可能遇到的问题及对策

  节奏不准：放慢速度，用身体律动辅助；

  情感不足：多听原唱，引导学生讲述自己的春天故事；

  课堂时间紧张：可将创编环节作为课后小组作业。

六、板书设计（参考）

《立春》——民族音乐的现代表达

1、歌曲印象

   温暖 · 清新 · 希望

2、核心节奏：彝族“前附点”

   ♩. ♪  （附点八分+十六分）

   特点：舞蹈性 · 推动感

3、演唱要点

   1. 节奏准确（前附点）

   2. 咬字清晰（画面感）

   3. 情感真诚（讲故事）

4、创编拓展

   用前附点节奏创编4小节

七、教学反思

 学生对彝族“前附点”节奏的掌握情况如何？

 课堂气氛是否活跃？创编环节的参与度怎样？

 是否达到了“感受民族元素现代表达”的情感目标？

 哪些环节可以进一步优化？

     通过这样一节融合了聆听、体验、实践、创编的音乐课，学生不仅学会了一首热门歌曲，更在亲身体验中感受到了民族音乐的魅力。正如歌曲所唱：“东风吹过玉兰花，少年初心不改向天涯”——愿我们的音乐课堂，也能像春风一样，在学生心中种下热爱民族文化的种子。