读《音乐的学习顺序》，与大家分享一些书中的观点与心得。
戈登的音乐教学理论不同于世界三大教学法，他的教学理论建立在大量心理学与和实际数据的分析之上，有着非常严格的教学步骤。
✔教学中 戈登与三大教学法的关系
整体——局部——整体
戈登不排斥在教学中结合其他的教学方法，因此，在第一个整体教学的部分，因此可以在新授课中才用采用奥尔夫、柯达伊等教学思想与方法进行教学，但在一些局部教学过程的难点解决时，可以采用戈登音乐学习理论，例如：音高或是节奏的问题；局部的问题解决完毕，再回归于整体教学的部分当中。
✔辨别与推衍的教学
「辨别式学习」
听/说（用bum）——学生跟唱主音与音高型
唱名结合（用音高唱名）——用音高唱上一过程
部分综合——功能辨别
「推衍式学习」
听/说（用bum）——发现相同不同
唱名概论——老师用bum唱，学生用唱名唱
即兴创作——学生唱不同音高型或相同功能型
✔节奏念读的不同
戈登音乐教学理论中，所有的大拍子念DU，小拍子念de，小分拍念ta。它和柯达依节奏念法最大的不同在于，戈登的节奏念法的每一个节拍念法都是不同的（见图片）
#中小学 #音乐 #戈登 #音乐教学法 #节奏教学#奥尔夫音乐
戈登的音乐教学理论不同于世界三大教学法，他的教学理论建立在大量心理学与和实际数据的分析之上，有着非常严格的教学步骤。
✔教学中 戈登与三大教学法的关系
整体——局部——整体
戈登不排斥在教学中结合其他的教学方法，因此，在第一个整体教学的部分，因此可以在新授课中才用采用奥尔夫、柯达伊等教学思想与方法进行教学，但在一些局部教学过程的难点解决时，可以采用戈登音乐学习理论，例如：音高或是节奏的问题；局部的问题解决完毕，再回归于整体教学的部分当中。
✔辨别与推衍的教学
「辨别式学习」
听/说（用bum）——学生跟唱主音与音高型
唱名结合（用音高唱名）——用音高唱上一过程
部分综合——功能辨别
「推衍式学习」
听/说（用bum）——发现相同不同
唱名概论——老师用bum唱，学生用唱名唱
即兴创作——学生唱不同音高型或相同功能型
✔节奏念读的不同
戈登音乐教学理论中，所有的大拍子念DU，小拍子念de，小分拍念ta。它和柯达依节奏念法最大的不同在于，戈登的节奏念法的每一个节拍念法都是不同的（见图片）
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