小灰说：六年级，在鉴赏鲁迅先生的散文诗的课堂上，我们由课文《好的故事》入手，诠释了散文诗这一特殊体裁的特征，介绍了散文诗集《野草》的创作背景，同时一起品读了其中的名篇《死火》《雪》《秋夜》等。过程中，大家对《死火》的意象和表达方式产生了浓厚的兴趣，而这也引出了一个精彩的创作环节——生命元素散文诗创作大赏。
大概从远古时候起，人们就开始讨论：这个世界生命的源泉是什么，生命的基本元素是什么？有的人认为是火，有的人认为是水，有的人认为是空气，等等。按中国的传统说法，就是金（矿物）、木、水、火、土。于是，就有了关于基本生命元素的文学想象，有人说，这是对“高度宇宙性形象”的想象。古往今来关于这样的生命基本元素的文章可以说是多如牛毛，写火的，写水的，写土的，几乎是写不尽的。在某种程度上，怎么想象火、想象水、想象土，是最具有挑战性的，最能激发创造力，这是一个很好的考题，能考出你的想象力、创造力，驾驭文笔的能力。
当然，这对初逢散文诗的同学们来讲，可不啻为一个超级大的挑战，作为设计者的我，最初的目的也仅是激发大家的创作热情，点燃对鲁迅散文诗的阅读兴趣，但是对孩子的想象力，创造力，理解力和表达力，我们永远不要低估，相反，那份没有羁绊的灵性，反而是很多谙熟了文字的成人也未必能够达到的。从今日起，我们分五期，来一同品鉴这一组令我大受震撼的文字。
火，是光明的，是温暖的；
它从天上降临凡间，
从此，人们不再吃生的食物，
也不在寒冷的夜里瑟瑟发抖。
火，是炽热的，是无情的；
它夺走人的性命，
它将森林化为焦土，
它将一切都化为灰烬。
火，是公正的，是无私的；
它将小草烧为灰烬，
但又会有新芽破土而出，
它让一颗心脏停止跳动。
但同时，又会有新的生命呱呱坠地。
点评：工整有序的诗，思路清晰的文，把火的形象立体地呈现给大家。字里行间是一位少年对这个世界公允而深刻的认知，那份对生生不息的理解是如此通透坦然，或许很多成人都未必能够达到，我想这就是思考的力量。理解这个世界，接受这个世界，融入这个世界，方有可能改变这个世界。
远古时，没有火，火是哪来的？
雷电引燃了树木，带来了火，给人带来了暖。
火感谢雷：“太谢谢你了，是你，让我诞生，让人们夸奖我。”
时间流逝，火渐渐不需要雷了，它也变得膨胀：“雷算什么东西，有什么用吗？”人们也忘了是雷给他们带来了火，火也忘了它是雷亲手造出来的。
时间越过越久，由雷引发的事故越来越多，人们骂道：“该死的雷和火让我的房子着火。”火骂道：“该死的雷，让我背负骂名。”
雷听了，默默地消失了。人们骂道:“该死的火，需要的时候却没有了！”火却找不到雷了，被人咒骂着。
人们后来好不容易找到了自己创造火的方法，但是再也不敢忘了火的来之不易，他们会用各种祭拜火，在他们的信仰里，有了火神，也有了雷神。雷回来了，火也回来了，雷与火都找到了自己的价值。
井中的水映着月牙儿，
湖里的水开出浪花儿，
江上的水听琵琶女说尽心中无限事，
溪边的水陪浣纱人看月光洒下……
我放一只小纸船在水中，
看着它扬帆起航，
让它带着流传千年的梦，
和流水一起漂向远方。
下起了雨，
摘一片荷叶戴头上。
雨水跳着舞，
我听见了水最欢快的交响。
捡一块石头打水漂，
“扑通”声里水波在荡漾，
一块接着一块，一声接着一声，
夕阳和我一起坐在湖旁。
小水塘里孩童在欢笑，
用小手把鱼抱出水塘，
不知不觉，
已经把鱼捕了一大筐。
用木桶打起井里的水，
能感受到最清新的冰凉。
喝一口，
舒适的感觉会飘散在胸膛。
深蓝的大海在翻涌，
里面有咆哮着的波浪，
航行的轮船，
也不知要驶向何方。
我心里总藏着这么一片水，
陪我起床，一直到入梦乡。
它是最温柔的朋友，
只有它知道我心之所向。
是云的泪，是海的魂，是大地的血液。
它自冰山启程，挣脱寒石的枷锁，化作一缕银丝，绕山而下，叮咚作响，是初生的吟唱。遇到大石它绕开，遇到悬崖它一跃，溅起一片细碎的水花。
天晴的时候，它静悄悄的，水面映着天的蓝，树的绿。菜畦里的菜焉了，它漫漫渗进干裂的泥土，让青苗挺立。路边的野花枯了，他趟过草根撑起自己的小世界。
它也有千般面孔。风平浪静时它是明镜映照万物。狂风暴雨时它是不容小觑的磅礴。
它滋养万物，却从不索取。润了干裂的菜畦，催开了陌上的花，喂饱了游的鱼儿，也洗净了风尘仆仆的归人。它流过村庄，流过城市，流过荒无人烟的戈壁，把生机带到每一个角落。
最终，它汇入江海，归于浩渺，看似消散实则永恒。
