音乐引导想象，并非为了画出美妙的画面，而是借助音乐、想象、绘画，搭建通道，支持来访把内在感受外化，发展情绪识别、共情、表达以及合作弹性。
⚠️仅为本个案观察记录。每个谱系孩子特质不同，仅供同行、家长交流参考，不作为普适方案。
✨ 同一孩子，间隔三周的两幅画。
第一幅，整体偏向冷色调，线条是规整、平行的，哪怕是螺旋，内里也带着平行秩序。画面是他构想出来的工厂、流水线，里面虽然也有人物，但所有人都只是为冷冰冰的秩序、流程服务，彼此之间没有连结与交互，结构清晰，却不表述情绪。
第二幅，色彩一下子丰富起来，线条不再只停留在平行，出现交汇，生出具体形象。画里的每一个事物彼此之间产生联结，各自带着开心或是紧张的情绪，就连画面里的动物，也拥有属于它的感受。
在之后的分享环节，孩子可以清晰说出每一份情绪，共情它们，并且讲出背后的缘由。有意思的是，这张画并不承载一个“流水线式的剧情”，它描绘的是一种环境氛围，而这份氛围，直接连着他当下的情绪——这是之前没有发生过的转变。
这次课程里，我们并不是直接开始动笔，而是花了很长时间铺垫：从课初的即兴肢体打击，再到乐器即兴演奏，慢慢由他自发带出“非洲”这个意象。半小时左右后，我才顺着他抛出的主题继续延伸，进入音乐引导想象的绘画环节。
绘画的大部分内容，都是在引导之下由他自发完成。到最后，我在遵从他画面框架的前提下，来加入了和他构想一致的元素。
对于掌控感很强的高功能孩子，想要接纳别人在自己的作品上动笔，是一件极难的事。但在这节课中，哪怕过程里带着一点不情愿，他依然允许我和他一起完成这幅画。这份接纳和互动，本身就是非常珍贵的进步。
🎶本堂课的音乐：
1.热身曲：非常适合4拍律动的《My Day》（Lou Brga）
2.情绪+呼吸调节曲：低频和漂浮感都比较明确的《For A Moment》（Haley Morrison）
3.绘画引导曲：《Kericongaia》一首非洲的曼丁鼓演奏的音乐，热烈但不亢奋，音量压得很低，稳稳托住整个想象空间。在这个节律里，他自然而然浮现出土著、原始旷野的意象，也就是我们最后看见画面里的人物与生灵。
“共情”是一个目标，但可能不是要真的靠“教”而获得，而是当通道打开之后，自然而然生长出来的能力。
#音乐治疗 #艺术治疗 #孤独症 #特教日常 #音乐引导想象 #音乐与绘画 #西安 #西安孤独症 #教学记录 #教学分享
三岁看小，七岁看老：黄金期练的不是背诗认字，是那些“看不见”的东西
