在音乐学科中，学生的核心素养往往涉及审美感知、创意实践、文化理解、艺术表现四个重要层面。结合课标的具体要求，从不同的角度切入，选择巧妙的教学方法，提升学生的核心素养，尤为重要。因此，在积极响应新课标的背景下，情境式教学法的运用优势就逐步表现了出来。情境作为一种明确的支持、辅助性条件，往往可以指引学生对不同的音乐作品进行赏析，分析其中的节奏、旋律特色，感受独特、巧妙的情感。同时，在情境中，学生也能关注到歌曲艺术表现层面的诸多特色，从而在引发情感共鸣的基础上自由地焕发灵感，完成设计创编。
《田野的呼唤》是一首意大利民歌，其本身旋律轻快、明朗，且富有感染力。歌曲通过巧妙的表现形式，生动形象地传达出主人公向往春天且无限热爱自然的美好情怀，同时展现出诸多孩子们步入田野间呼唤朋友的场面等。歌曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏，使音乐欢快、跳跃。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈，最后两小节在四度跳进中，把音乐推向全曲的最高音“i”，情绪高涨，使全曲始终充满欢乐的气氛。
本课的教学对象为四年级的学生，他们的思维敏捷，学习态度也相对积极，接受能力也相对较强。
很多学生在音乐学习的过程中，常常运用演唱的方式还原作品，并且做到声情并茂。同时，四年级学生的学习能力已得到了全面提升，他们在很多情况下都能够静下心来参与技能学习。同时，这一阶段的学生视野也变得更开阔，往往能够从文化理解的角度切入，关注到音乐中的深厚意蕴，有一定的文化理解。
1.通过情境的创设，教学活动的开展，将学生代入审美品鉴的过程，关注到歌曲《田野的呼唤》中的核心要素，分析其曲调、节奏、旋律，在有效识别判断的基础上感悟这首意大利民歌的无限魅力，在浸润式的氛围中持续升华审美认知与情趣，陶冶情操。
2.通过听、想、说、唱、动、伴奏等音乐实践活动，辅助学生逐步关注到歌曲中出现的弱起小节、八分休止符、重音符号等乐理知识，发展学生的音乐技能，促使学生在潜移默化中积累实践经验，形成一定的艺术表现素养。
3.围绕着情境资源、内容的引进，鼓励学生在探索中关注到歌曲的创作背景，启发学生关注音乐作品中的情绪及愉快的氛围，带动学生逐步建立亲近大自然、热爱大自然的积极态度，并且产生一定的文化理解。
4.借助情境教学的模式，为学生提供创意实践的空间，带动他们在创编的基础上运用不同的表现形式，还原歌曲的形象，在有意义的互动过程中与身边的同伴一起获得提升。
教学重点：能在审美感知的过程中关注到作品的魅力；能用正确的声音演唱歌曲，尝试用不同的方式表现歌曲。
教学难点：掌握弱起小节、八分休止符、重音符号等乐理知识；结合学习体验以及感受进行创意性演唱与表达。
智慧化平台、线上资源PPT、乐器、小黑板、音乐光盘。
(一)情境导入，渲染情绪
1.跟随音乐节奏，想象到了郊外
教师运用智慧化平台播放相关的音乐，并提出：今天的音乐课，老师准备带着大家去郊游，让我们站起来一起唱、跳着到郊外(展示相关图片)。
学生感知音乐，初步围绕节奏展开律动，想象自己到了郊外，状态变得更加活跃。
(设计意图：基于歌曲导入的方法，迅速调整学生的被动学习状态，启发他们感受音乐课堂的无限魅力，从而更专注地进行律动与表现等，为课堂营造浸入式的体验氛围，辅助学生积极地深入歌曲情境。)
2.观看“音乐之书”
师：就在刚才，我们跟随着节奏，逐步开启了前往郊外的行程。但是同学们能想象到吗？我们的眼睛还没有看到美丽的郊外景色。因此，老师搜集了一本“音乐之书”想要分享给大家，这本书中所涉及的音乐元素是极为丰富的，不信？你们来听听、看看……
学生观看教师在智慧平台上所展现出来的“音乐之书”，识别其中的画面，感受郊外的场景，获取不一样的审美体验。
师：在观看“音乐之书”的过程中，大家有想象美丽田野的春天吗？是否可以分享一下你眼中的美丽景色？（利用多媒体课件展现“田野春景图”）
学生探讨阐述自己的不同想法、见解，分享独特巧妙的“音乐之书”体验。
(设计意图：基于这种新颖的方式，借助“音乐之书”来唤起学生的好奇心以及探索欲。围绕智慧平台的直观演示，融合图像、声音、动画为一体，予以学生一系列的感官刺激，帮助他们产生身临其境之感，展开富有深度的探索。）
(二)模仿自然中声音，发声练习
1.“啦”字发声练习
师：老师认为，大家都形容得非常好，春天就像是一个绚丽多彩的世界，有着各种各样的声音。那么就让我们将这些声音融入发声练习。现在跟随老师一起动起来，记得仔细观察与倾听。
(1)像春天嫩芽发芽的声音(花朵形状),嘴巴打开。
(2)春水(手摇摆),对，用舌尖灵活地吐字。
(3)然后是小树在长高，声音往上走。
（设计意图：选择这种示范引领的方式，帮助学生关注到更多的发声技巧，从而配合着音乐伴奏尝试初步的练习。基于这种模式，学生在模仿的基础上进行更富有深度的学习训练，在循序渐进中积累更丰富的经验，获得发展。）
2.“呼”字发声练习
师：就在刚才，我们所唱的田野是活泼的、充满生机的，那么田野的春天是不是富有诗意的？记得曾有一句诗这样提到“春风拂面薄如纱”。大家熟悉这句诗吗?可以解释一下这首诗是什么意思吗？与我们今天所学的歌曲有怎样的关联？
学生参与探讨，共同分享自己的见解，阐述这首诗句的意思是“春风吹到人们脸上时往往是轻柔的”。
