夜雨聆风资源网-与歌为伴,以乐育人 —— 运用儿歌歌曲助力托小班幼儿成长

与歌为伴,以乐育人 —— 运用儿歌歌曲助力托小班幼儿成长

前几日碰到多年前一位托班孩子的家长，除了满是对老师的感谢之外，还问了一句“托班的孩子那么小，老师每天要面对班级里那许多孩子，是怎做到让孩子做到既愿意跟着老师又能学到遵守规则的，在家里怎么说也不听。”我只是笑笑说“这就是老师的绝招吧！”。作为幼儿园老师的每一天都是很不容易的，要面对许多来自班级、幼儿、家长等多方面的许多纷繁琐事。想想自己从教托小班幼儿近三十年，经历了与孩子们从初入园到适应幼儿园生活中相处的每一天，我来说说在运用儿歌、歌曲带领幼儿中得一些收获。

托小班幼儿年龄较小，刚脱离家庭熟悉的环境，进入幼儿园集体生活时，往往会产生焦虑、胆怯、陌生等情绪，在适应集体规则、学习生活技能、参与同伴交往时都会遇到很多困难。而儿歌与歌曲节奏明快、语言浅显、旋律轻柔、童趣盎然，契合低龄幼儿的认知特点与心理需求。作为托小班教养过程中的重要载体，生动的儿歌、欢快的歌曲能够软化集体生活的陌生感，消解幼儿的入园焦虑，让幼儿在趣味游戏中习得本领、在潜移默化中提升能力，轻松愉快中适应幼儿园生活。

初入园的幼儿，哭闹、黏人、抗拒集体活动是常有的，陌生的环境、陌生的老师和同伴，让孩子极度缺乏安全感。老师们常常会用灿烂的笑容、亲切的话语、温暖的拥抱来安抚孩子，可有时候很难平复幼儿的焦虑情绪。这时候欢快有趣的歌曲、朗朗上口的童谣，有着独特的治愈力量。如晨间入园时，教师轻声哼唱《早上好》《我上幼儿园》《宝宝好》《小手拍拍》等儿歌，温暖的声音、轻柔的旋律迎接每一位幼儿，吸引孩子的注意弱化幼儿园的疏离感，让幼儿在悦耳的歌声中放松身心。面对哭闹不止的幼儿，可以通过手指谣、有韵律的节奏转移其注意力，来抚平幼儿的不安，慢慢转移依恋情感，消除分离焦虑。

在一日生活的过渡环节，儿歌更是绝佳的情绪调节剂。餐前、午睡前后、户外活动结束后，简单易学的歌曲让孩子们能够快速安静下来，从松散的居家状态平稳切换到幼儿园集体状态。日复一日的音律熏陶，让幼儿逐渐熟悉幼儿园的节奏，慢慢接纳老师和同伴，从抗拒入园、哭闹不止，转变为主动入园、乐于入园，真正建立起对幼儿园的归属感和信任感。老师将儿歌、歌曲贯穿于各类户外游戏、室内互动游戏中，让游戏更有氛围、更有秩序，让幼儿在欢乐的互动中融入集体。

在同伴交往游戏中，《今天天气真好》《找朋友》《拉手做游戏》《看朋友》等经典歌曲响起，幼儿跟着旋律拍手、牵手、拥抱同伴，在歌声中主动打破隔阂，大胆与人交往，慢慢克服胆怯内向的性格。在运动游戏中，搭配上节奏欢快的儿歌，带领幼儿跑跳、转圈、做律动，孩子们跟随音乐舒展肢体、锻炼体能，在集体游戏中感受一起的乐趣。同时，儿歌自带的节奏和规则提示，能让幼儿在潜移默化中遵守游戏秩序。比如排队游戏时，一首《排排队》，孩子们会随着儿歌的提醒自觉排队；滑滑梯时一首《滑滑梯》提醒不推不拉不挤，孩子们放慢了追赶的脚步；游戏结束时，一首《玩具送回家》，能让幼儿在儿歌的伴奏下快速将玩好的玩具送回家；午睡时，一首《衣服裤子折折好》孩子们一遍念儿歌一遍折好了衣服；一首《小宝宝要睡觉》孩子顿时安静下来静静地入睡；这种以歌为伴、与乐同行的方式，摒弃了强硬的规则灌输，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中适应集体交往，养成守秩序、懂配合的好习惯。

依托儿歌歌曲渗透生活游戏，让幼儿轻松习得生活本领。托小班阶段是幼儿养成生活自理能力、培养良好行为习惯的黄金时期。幼儿认知能力有限，复杂的动作讲解、冗长的道理说教，幼儿难以理解和记住。而生活化儿歌将穿衣、洗手、吃饭、整理玩具等自理技能，转化为简单易懂、朗朗上口的歌词，配合生动的动作示范，让幼儿轻松理解、快速掌握。朗朗上口、贴合幼儿生活的歌曲和儿歌，将抽象的生活规则、琐碎的自理技能具象化、趣味化，降低了幼儿的学习难度。幼儿在反复跟唱、模仿动作、动手实践的过程中，熟练掌握各项生活本领，慢慢摆脱依赖，从需要老师全程帮助，转变为能够独立完成简单的生活琐事，逐步养成独立、自律的良好品质。

长期浸润在儿歌与歌曲的氛围中，幼儿的综合能力得以全方位成长。儿歌歌曲不仅是适应生活、学习技能的载体，更是促进幼儿语言、肢体、专注力、思维能力发展的重要工具。在跟念儿歌、学唱歌曲的过程中，幼儿不断积累词汇、锻炼口齿，提升语言表达能力，原本不敢开口、口齿不清的幼儿，能够大胆开口歌唱、主动表达想法。配合儿歌做律动、玩游戏、学技能的过程中，幼儿的肢体协调性、灵活性不断提升，手脚配合能力显著增强。

同时，跟随音乐节奏唱歌、游戏、做事，能够有效锻炼幼儿的专注力和节奏感，培养幼儿的倾听能力和执行力。在集体歌唱、集体律动游戏中，幼儿的集体意识、合作意识、表现欲不断提升，性格变得更加开朗自信、活泼大方。这些潜移默化的能力成长，为幼儿适应幼儿园集体生活、后续学习成长筑牢了基础。

总而言之，儿歌如歌，润物无声；童谣育人，赋能成长。在托小班幼儿教育中，儿歌、歌曲是最贴合幼儿天性的教育方式。教师以儿歌、歌曲为载体，融入幼儿一日生活、游戏与教学之中，用温柔的旋律安抚幼儿情绪，用趣味的歌谣传授生活本领，用欢乐的音律陪伴幼儿成长。让孩子们在欢声笑语中适应幼儿园集体生活，在潜移默化中收获习惯、能力与勇气，在老师精心呵护里快乐成长。

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