本期话题：教学设计 2025.7.10
卷首语——
笔者拟以“惟歌生民病 愿得天子知”为主题展开本节课的教学，引导学生反复朗读课文，感受卖炭翁的悲苦遭遇以及其悲剧命运的社会根源，品味诗歌中精彩的人物描写，理解作者对底层人民的同情和对“宫市”制度的控诉，感受诗人的济世情怀及担当精神。
【教学设想】
《卖炭翁》是唐代诗人白居易《新乐府》组诗中的经典篇目，入选统编初中语文八年级下册第六单元。这首诗以纪实手法描绘了烧炭老人劳苦困顿的一生，以及被宫使无情掠夺的悲惨遭遇，深刻揭露了唐代“宫市”制度的腐朽本质，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作主张。本单元以“古代诗文的家国情怀”为主题，旨在引导学生感受古代文人的社会责任与人文关怀。作为单元阅读的终篇，是单元人文情怀的集中体现，也是本课（古体诗）的总结载体。基于此，笔者拟以“惟歌生民病愿得天子知”为主题展开本节课的教学，引导学生反复朗读课文，感受卖炭翁的悲苦遭遇以及其悲剧命运的社会根源，品味诗歌中精彩的人物描写，理解作者对底层人民的同情和对“宫市”制度的控诉，感受诗人的济世情怀及担当精神。
【教学目标】
1.朗读诗歌，梳理卖炭翁遭遇，探究社会根源。
2.品味诗句，赏析其艺术手法，感受表达效果。
3.交流探讨，体会作者的情感，感受情怀担当。
【教学重点】
1.朗读诗歌，梳理卖炭翁遭遇，探究社会根源。
2.品味诗句，赏析其艺术手法，感受表达效果。
【教学难点】
交流探讨，体会作者的情感，感受情怀担当。
【教学流程】
一、导入
作为中国历史上最兴盛的朝代之一，唐都长安也是当时最繁华的城市之一，“灯火穿村市，笙歌上驿楼”；但在繁华的背后，也有数不清的阴暗面，今天就让我们走进《卖炭翁》，去看唐都长安的另一面。
二、读一个故事
1.学生自由朗读诗歌，结合注释疏通大意，标注不懂的词句。
2.指名试读，相机正音。
重点强调——
两鬓（bìn）苍苍十指黑 晓驾炭车辗（niǎn）冰辙（zhé）
手把文书口称敕（chì） 回车叱（chì）牛牵向北
3.教师范读，学生标注朗读节奏。
预设——
卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。
翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红绡/一丈绫，系向/牛头/充炭直。
4.自读诗歌，尝试用自己的语言讲述这个故事，并说说围绕着“炭”发生了哪些故事？（提示：可以勾画文中关键性的动词来梳理事件。）
预设——
伐薪烧炭 驱车运炭 宫使抢炭
三、析一组人物
1.本诗总体上以对比结构写成，同时对人物的描写细节也充满了对比。请先找出对比的内容，反复朗读，说说这些对比的地方分别写出人物怎样的特征。
预设——
外貌对比：卖炭翁“两鬓苍苍十指黑”“满面尘灰烟火色”“可怜身上衣正单”，宫使“黃衣使者白衫儿”，天寒地冻，卖炭翁衣着单薄，“苍苍”白发和黑色的十指勾画出卖炭翁辛劳、卑微、可怜的形象；而宫使的黄衣、白衫是那样的光鲜亮丽，嚣张跋扈跃然纸上。
出行对比：卖炭翁“夜来城外一尺雪”“晓驾炭车辗冰辙”，宫使“翩翩两骑来是谁”，“辗冰辙”凸显了路面积冰坚硬，炭车行驶时的沉重与艰难，既呼应了前文的寒冷环境，更暗示了老翁谋生的不易，与后文黄衣使者、白衫儿轻快地骑着马翩翩而至，强取豪夺形成鲜明对比。
状态对比：卖炭翁“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，一方面天寒衣单，另一方面又担忧炭贱心愿天寒，这出乎常理的对比，让人感受到卖炭翁令人心酸的命运。
价值对比：卖炭翁“一车炭，千余斤”，宫使“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，劳动人民深山伐薪、辛苦烧炭、连夜雪地拉车、忍饥挨饿送炭，结果就被半匹红纱一丈绫轻飘飘地打发，实在令人愤慨！
（相机引导学生赏析诗歌诗句，重点关注诗歌中精妙的动词，感受其表达效果。）
2.根据自己的理想，朗读诗歌，注意通过重音和停连读出诗人寄寓在文字中的情感。
四、悟一份情怀
1.老翁进城卖炭，却被宫使巧取豪夺，诗歌表现了怎样的社会现实？
预设——
宫市掠夺，唐代“宫市”实为太监借采购之名，行公开抢劫之实的弊政；底层劳动者在饥寒与盘剥下的绝望，一车炭仅换“半匹红纱”，价值完全不对等；阶级对立，中唐时期宦官专权、百姓敢怒不敢言的黑暗现实，暴露封建统治的腐朽。
2.阅读课后的知识短文《新乐府序》，结合诗歌内容，说说在诗和序的背后，你看见了一个什么样的诗人？
预设——
心怀悲悯的诗人。他关注民生，揭露宫市的罪恶，做到了序言中的“为君、为臣、为民、为物、为事而作”。
平易近人的诗人。本诗用语朴素真切，明白晓畅，做到了“言直而切”“体顺而肆”。
五、小结
从诗经的“国风”，到建安风骨再到杜甫白居易，到张载的“为天地立心，为生民立命”，中国文人以天下为己任的高远情怀，“知其不可而为之”的家国责任与“达则兼济天下”的社会担当，前赴后继，遥相呼应。幸好有他们，才有了现在的和谐社会。
六、布置作业
1.背诵诗歌。
2.卖炭翁烧炭、运炭、失炭的过程中，老翁分别有怎样的心理活动，请发挥你的想象，写一写老翁当时的心理活动。
【板书设计】
【我读】品圣贤哲思 育时代新人——八年级下册语文第六单元教材整体解读
【我教】怎一个“苦”字了得——《唐诗三首》之《石壕吏》教学设计
【我教】见我见人见家国 悲命悲心悲众生——《唐诗三首》之《茅屋为秋风所破歌》教学设计
致歉：因本人平时上课不喜欢使用课件，故所有教学设计均未制作课件，各位如觉得本设计有一定的借鉴意义，还请自行制作课件。
