知识梳理·基础小题·课外拓展练

知识梳理

一、文学文化常识

1.四时

“四时”就是四季。因气温、雨雪情况依次冠以春、夏、秋、冬之名。以夏历正月、二月、三月为春，依次称为孟春、仲春、季春；以四月、五月、六月为夏，依次称为孟夏、仲夏、季夏；以七月、八月、九月为秋，依次称为孟秋、仲秋、季秋；以十月、十一月、十二月为冬，依次称为孟冬、仲冬、季冬。

2.二十四节气

“二十四节气”是古代劳动人民以天象物候为依据而对历法的补充。从古天文角度来看，它是把地球绕太阳运行的轨道分成二十四等份，当地球运行至不同的位置，它与太阳所处的位置角度、距离远近都不同，这就造成地球上气候、物候等因素的差别。人们把这个差别与季节配合起来定了二十四个节气，每个季节六个节气。它们是立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑，立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。为便于记忆，后世编了《二十四节气歌》：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

二、背诵助记

【原文】

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

【注】

抛秧：插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田，叫作抛秧。

拔秧：水稻种植过程中，要先在秧田育秧，一个月左右后将秧苗拔起来移栽到大田中，即为拔秧。

插：将秧苗栽插入水田中。

兜鍪（móu）：古代打仗时战士所戴的头盔。

蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的披在身上的防雨用具。

甲：用金属或皮革制成的护身装备。

胛：肩胛。

渠：他。

朝（zhāo）餐：吃早饭。

半霎：极短的时间。

折腰：弯腰。

莳（shì）未匝：意思是，这块田里还没有栽插完毕。莳，移栽、种植。匝，布满、遍及。

照管：照料，照看。这里是“提防”的意思。

【白话古诗词】

农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗，小儿子拔起秧苗，大儿子种下秧苗。斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，弄湿了肩胛。农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会儿，农夫弯腰低头劳作，没有答应，只是说道：秧苗根部还不牢固，这块田里的秧苗还没有栽插完毕，你回家一定要提防小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。

三、主题归纳

这是一首田园农事诗，以雨中插秧为题材，将全家人热火朝天的劳作场景描绘得淋漓尽致。诗人直接从现实生活中撷取场景，描绘了一幅农忙时节的劳动图画，令人感受到了农事的繁忙、紧张和农家的勤劳、艰辛。

四、佳句赏析

【1】田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

【赏析】【炼字】“抛”“接”“拔”“插”四个动词，准确、具体、平实、生动地描绘出插秧时节全家动员、分工协作的忙碌情景。

【2】笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

【赏析】【比喻、侧面描写】作者将“斗笠”比作头盔，将“蓑衣”比作铁甲，即使戴“盔”披“甲”，雨水也会从头上流入脖颈并沾湿肩膀。通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的辛苦。

【3】唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

【赏析】【细节描写】家人招呼农夫用餐休息片刻，农夫依旧保持插秧姿势，似乎连抬头看一眼的工夫也没有。细节描写突出了劳作的忘我与紧张。

【4】秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

【赏析】【语言质朴】作者运用口语化的语言，随意撷取农夫的答话，使读者有身临其境之感。

五、艺术特色

1.语言生动自然、新鲜活泼。

这首《插秧歌》似是脱口而出，却不是耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。首联、颔联运用近乎口语化的语言，生动自然地描写了热火朝天的劳动场面。“笠是兜鍪蓑是甲”比喻叠用，化板滞为飞动，形成一种“活泼泼”的气势。

2.多用动词，善用白描。

本诗中，诗人运用了不少动词，如“抛”“接”“拔”“插”“唤”“低头”“折腰”等，使眼前的农家插秧图栩栩如生。同时，诗人善于运用白描手法，用简练的笔墨刻画出鲜明生动的形象，突出了农事的繁忙和农家的勤劳。

六、重难点突破

1.结合诗歌内容，分析该诗是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。

①动作描写。一、二句用通俗的语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。五、六句，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有。诗人精确地撷取田夫的肢体动作，表现农事的紧张与忙碌。

②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然人们戴着斗笠，穿着袭衣，但是雨水仍从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境下插秧不辍，表现了农事的繁忙与紧张。

③语言描写。七、八句写田夫的对答语言。诗人模拟田夫的口吻说这块田还没插完，让赶紧管好那帮鹅鸭，不要作践了秧苗。于是，送饭人也被安排上护秧苗的任务。通过这些描写，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。

2.《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、活、趣，充分体现了“诚斋体”的风格。试结合诗歌的具体内容进行分析。

①捕捉场景，新鲜有趣。一、二句描写农家插秧的劳动场景，“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，儿童也要紧张地劳动，“小儿”不够成熟，只能做最简单的拔秧的活儿，“大儿”已经能担负起插秧的重任了。儿童的加入使父辈的劳作加快了速度，为劳作带来了生气，新鲜有趣。

②想象丰富，设喻风趣。颔联，以笠比盔，用蓑喻甲，形象鲜明。这种设喻形象，不仅使诗歌有趣、活泼，而更寓有深意：抓住时节，及时种植，类似一场紧张的战斗，全家必须全副披挂，全力投入，此处也暗赞了农民战天斗地的精神。

③对话设计，颇具匠心。“唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式回应了送饭人。“赶快管好家里的鹅与鸭！”七、八句的对话虽然简短，但其内蕴却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的责任感。

④语言自然活泼。“田夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，似一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。

基础小题

1．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（）

A．《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。其中，“风、雅、颂”为诗歌体制，“赋、比、兴”为主要表现手法。

B．《诗经》原称《诗》，它是“五经”之一，“五经”是指《易》《书》《诗》《礼》《乐》。

C．七言古诗简称七古，在古代诗歌中，是形式最活泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最自由，而且抒情叙事最富有表现力的一种诗歌形式。

D．“诚斋体”是南宋诗人杨万里诗歌风格的特称，杨万里号“诚斋”，故得名。其诗以语言通俗明快、清新自然且富有幽默情趣而自成一家。

2．下列各组对《插秧歌》文中词语的解释错误的一项是（）

A．兜鍪：古代战士戴的头盔。照管：照料，照看。

B．胛：肩胛，胳膊上边靠脖子的部分。半霎：极短的时间。

C．渠：河渠。朝餐：早饭；吃早饭。

D．莳：移植。匝：遍；满。

3．下列对《插秧歌》这首诗内容的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．一、二句描绘出插秧时节全家老少分工配合、抢农时插秧的忙碌场景。

B．三、四句写农人虽然穿戴雨具，却依然从头到胛被淋湿，可见农事艰辛。

C．五、六句写农夫对歇息用餐的呼唤未做相应回答，再次表现抢插的紧张。

D．七、八句写农夫事事操心，不仅担心田未插完，更担心无人看管鹅鸭。

4．下列对《插秧歌》这首诗艺术特色的分析，不恰当的一项是（）

A．用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，生动地写出插秧时的齐心协力。

B．用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲，使人联想到战斗，突出抢农时的紧迫。

C．本诗运用不少口语词汇，语言通俗而活泼，使人读起来感到亲切自然。

D．本诗既有全景描写又有细节描写，点面结合，体现了构思的新奇巧妙。

5． 《插秧歌》作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。

6．《插秧歌》面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？请结合具体内容简要分析。

7．《插秧歌》诗尾联有什么含意？请结合诗句作简要分析。

8．插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。

9．《插秧歌》是怎样描绘江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？

10．这首《插秧歌》表达了诗人哪些情感？请简要分析。

11．这首《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请任选一联简析诗人是怎样表现新鲜之意和活泼之趣的。

12．徐中玉教授在《唐宋诗》一书中说，读《插秧歌》诗“只觉一股活泼泼的生活气息，从诗中溢出，向人扑来”。请简要分析本诗“活泼泼的生活气息”表现在哪些方面。

13．杨万里的诗被称作“诚斋体”，风格纯朴风趣。请结合《插秧歌》诗简要谈谈你的理解。

14．请将杨万里的《插秧歌》这首诗和白居易的《观刈麦》进行比较，说说它们同是写紧张繁忙的劳动图景，但在塑造的农人形象和作者的情感态度上有什么不同。

基础小题参考答案：

1．B

【详解】本题考查学生文学常识的积累。文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。

B项，“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，没有《乐》。“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》。

故选B。

2．C

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C．“河渠”错。“唤渠朝餐歇半霎”，意为：呼唤他们歇息一会把早饭吃了。其中“渠”，他、他们，代词。

故选C。

3．D

【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

D.“更担心无人看管鹅鸭”说法错误。“照管鹅儿与雏鸭”的意思是你回家一定要照看好小鹅小鸭，提防着小鹅和小鸭来糟蹋秧苗。

故选D。

4．B

【详解】本题考查学生对诗歌艺术特色的分析能力。

B．“用夸张手法把笠蓑夸大为盔甲”分析错误。将笠蓑说为盔甲，是比喻的修辞手法。

故选B。

5．“抛”“接”“拔”“插”等均为插秧时的一系列动作，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现了劳动人民忙碌而充实的生活。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，是说“种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中”。

“抛”“接”“拔”插”，这一系列插秧时的动作，分工何等明确，何等精细，全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。

“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，着力表现全家上下雨中抢插稻秧，准确具体地将热火朝天的劳动场面，表现得跃然纸上，表现了劳动人民忙碌而充实的生活。

6．农人挂念的是“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”。秧苗刚插下去还不牢固，而且这块田的秧还没有插完，此时要看管好饲养的鹅和雏鸭，提防它们来捣乱。最后农人的回答看似答非所问，实则传神地反映了农事的劳身与劳心。

【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。

7．①秧苗刚刚种下去，还没有挺劲，况且栽种还没有结束；看好家里的小鸭小鹅，别让它们来作践。

②农夫的言外之意是：在这样关键的时刻，我怎么能歇得下呢。

③表现了农家时时尽力，事事操心的勤劳和艰辛。

【详解】本题考查学生理解诗歌含义以及思想感情的能力。

“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”意思是“秧苗根部还不牢固，这块田里的秧苗还没有插载完毕，你回家一定要提防好小鹅小鸭（不要让他们来破坏秧苗）”。

结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人“歇半霎”的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”言外之意是我还不能休息啊，现在正是农忙的关键时期，我还得抓紧时间干活呢。表现了农家时时尽力，事事操心的勤劳和艰辛。

8．（1）全家参与；（2）冒雨进行；（3）顾不上吃早饭和休息。

【详解】本题考查学生概括诗歌内容的能力。

由原文“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”可知，“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”全家都参与了插秧劳作；

由原文“雨从头上湿到胛”可知，此时虽然下雨，但全家冒雨插秧；

由原文“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答” 可知，田夫低头折腰插秧繁忙，都没有时间吃早饭和休息。

9．①通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。

② 通过比喻，将“蓑笠”比喻为战士的铠甲和头盔，暗示农田劳作像战场作战一样紧张。

③ 通过环境描写侧面烘托，如用雨势大烘托劳作的辛苦。

④ 通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。

【详解】本题考查学生赏识诗歌表现手法的能力。

“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，诗的头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象：全家老少齐上阵，一家其乐融融的干农活，丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗，大儿子插下，有抛有接有拔有插，忙个不停。诗人通过插秧时的动作描写，如“抛”“接”“拔”“插”等动作描写了一家人齐心协力、分工合作的劳动场面。

“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示：插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗；而“雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛，通过环境描写侧面烘托插秧之急迫与艰辛。

“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。更妙的是农夫还用别的话岔开：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。这是说，秧苗刚种下，尚未挺拔，况且也没有种完，我怎么能歇得下？然后话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。诗人通过语言描写，透露出农民种植庄稼的尽心和不易。

10．这首《插秧歌》写全家齐动员冒雨插秧，把江南农村日家生活写得活灵活现，生气盎然。字里行间洋溢着诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。

【详解】本题考查理解鉴赏诗歌思想情感的能力。

《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，前两句四个人物，四个动词，语言明快，行文简洁，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面；接下来的五至八句，诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态的描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦。而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。

11．诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来吃早饭并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜且生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。

【详解】本题考查赏析诗歌的内容和语言的能力。

《插秧歌》首联，种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。值此时节，无论男女老少，一齐来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。这一“抛”与“接”，一“拔”与“插”，新鲜且生动活泼。

颔联，通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。

颈联，“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来吃早饭并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜且生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。

尾联，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。农夫嘱咐妻子要照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。

诚斋体的特点之一是语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。

12．①活泼的现实生活。作者把农家插秧的情景从丰富多彩的现实生活中撷取而来，写得逼真而又自然。②活泼的语言风格。通篇都是生活用语，口语色彩强烈，有浓烈的生活气息。③生动形象的描述。如“雨从头上湿到胛”“低头折腰只不答”，人物形象如在目前。

【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和语言、情感的能力。

题干要求分析诗歌“活泼泼的生活气息”表现在哪些方面，这就需要我们弄明白何谓“活泼泼的生活气息”。它分为两点，一是“活泼”，二是“生活气息”。诗歌让我们觉得活泼的方面，让我们感受到生活气息的方面，就可以是答案。

就本诗而言，该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然，写得跟现实生活一样。真实就会有生活气息。

而要写得真实，就得写得生动形象、人物形象如在目前。“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。

另外，本诗的语言风格是特别通俗，而其通俗主要源于口语化。如“歇半霎”“莳”“匝”，还有农夫插秧间隙嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。另外作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。

13．①从内容上来看，捕捉场景，新鲜有趣。直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。②从语言形式来说，语言自然活泼。这首诗通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动。③从手法来看，想象丰富，设喻风趣。三四句，以笠比盔，用蓑喻甲，形象鲜明，使诗歌有趣活泼，更富有深意：暗赞农民的战天斗地的精神。

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。

首先，在诗歌内容上，诗歌所描写的内容都是从现实生活中撷取生活场景，富有生活气息，如“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”描写全家参与插秧的劳动场景；“雨从头上湿到胛”是言雨势之猛；“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，一“唤”与一“不答”，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活情趣。

其次，在语言形式上，语言接近口语，自然活泼，使诗幽默活泼。如写农家全家插秧的劳动场景时，写田夫“抛”秧、田妇“接”秧，小儿“拔”秧、大儿“插”秧，这些描写，毫无修饰，朴素自然，通俗易通，明白如话。

最后，在艺术手法上，诗人巧用修辞，生动形象。如诗的颔联诗人别出心裁地将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作铠甲，比喻新鲜，冒雨插秧恰如一场紧张的战斗，写得生动活泼，表现出农民雨中插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神，让人如临其境。

14．①农人形象上：杨诗表现了农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳，用生活化的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心、憨厚可爱的农人形象。白诗描写了在暑气熏蒸，烈日烘烤天气下的农人劳作，及贫妇人抱着孩子，手提破篮，拾麦充饥的景象，塑造了辛勤忙碌、苦难悲惨、生活贫困，令人心酸的农人形象。

②在情感态度上：杨诗对农人的劳作是抱着欣赏的态度，客观地展现劳动场面，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。白诗在字里行间都充满对劳动者的同情和怜悯，对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚。

【详解】本题考查学生比较鉴赏诗歌形象和作者情感态度的能力。

本诗：

人物塑造上：“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。诗人这是借助恶劣的天气条件来表现农人的艰辛和吃苦耐劳。还有五至八句用“歇半霎”“朝餐”“低头折腰只不答”“秧根未牢”“鹅儿与雏鸭”这些生活化的语言写农妇喊农夫歇一会用早餐，而农夫仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。只是告诉农妇秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。

情感态度上：本诗入手即表现了插秧的繁忙。插秧关系到收成的好坏，万不能失时。因而，值此时节，全家一齐来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。三四两句通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。同时也表达了诗人对农人的劳作是抱着欣赏的态度，客观地展现劳动场面，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。

《观刈麦》

人物形象塑造上：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”意思是“脚被地面热气熏蒸，背烤着火辣的阳光。精疲力竭不觉酷热，只是珍惜夏日天长”，描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。通过天气的炎热塑造了辛勤忙碌农人的形象。“复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠”通过具体的动作“抱子”“右手秉遗穗”“左臂悬敝筐”描写贫妇人抱着孩子，手提破篮，拾麦充饥的景象，表现了繁重的赋税之下农妇失去土地，无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。刻画了苦难悲惨、生活贫困。令人心酸的农人形象。

情感上：“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘”诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这是诗人触景生情，表现了诗人对劳动人民的深切同情。

一、技法拓展练

本诗核心技法：善用口语，浅白流畅；比喻手法。

【练123·训练理由】《水仙子·瓦匠》和《贫农》多样化的口语，明白如话；《和周秀实田家行》（节选）运用比喻写农家的困难。这三首诗词，手法方面和《插秧歌》都有形似之处。

阅读下面这首散曲，完成下面小题。

水仙子·瓦匠

陈铎

东家壁土恰涂交^①，西舍厅堂初瓦了，南邻屋宇重修造。弄泥浆直到老，数十年用尽勤劳。金张第游麇鹿，王谢宅长野蒿，都不如手镘^②坚牢。

[注]①恰涂交：才涂好。②手镘：泥瓦匠涂泥的工具，俗称“抹子”。

1．下列选项中对于这首散曲的赏析，不正确的一项是（）

A．前三句为鼎足对，用“恰”“初”“重”三字相绾，写出瓦匠繁忙的工作，表现他们的辛劳。

B．四、五句紧承前三句，在意思上更进一层，“直到老”“数十年”强调了瓦匠勤劳的一生。

C．这首散曲同《插秧歌》《芣苢》一样，都肯定了劳动的价值，抒发作者的劳动自豪感。

D．这首散曲多用口语，语言明白如话，显得亲切自然，又富有内蕴，经得起咀嚼品味。

2．结合这首散曲赏析“金张第游麇鹿，王谢宅长野蒿”两句。

读下面这首唐诗，完成各小题。

贫女

秦韬玉^①

蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。

谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆^②。

敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。

苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

【注】①秦韬玉，唐代诗人，少有词藻，工歌吟，却累举不第，后投靠宦官田令孜，充当幕僚，官丞郎，判盐铁。②共怜时世俭梳妆：当时妇女的一种妆扮。称“时世妆”，又称“俭妆”。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．这首诗以语意双关、含蕴丰富而为人传诵。全篇都是一个未嫁贫女的独白，倾诉她抑郁惆怅的心情，而字里行间却流露出诗人的感恨。

B．首联从贫女的家常──衣着谈起，说自己生在蓬门陋户，自幼粗衣布裳，从未有绫罗绸缎沾身。开口第一句，便令人感到这是一位纯洁朴实的女子。因为贫穷，虽然早已是待嫁之年，却总不见媒人前来问津。

C．诗的颔联和颈联表明贫女要迎合流俗，喜欢时世俭梳妆，要同别人争妍斗丽。

D．语言没有典故，不用比拟，全是出自贫家女儿的又细腻又爽利、富有个性的口语，毫无遮掩地倾诉心底的衷曲。

4．“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。”是千古名句，说说诗人借此表达了怎样的情感。

阅读下面这首宋诗，完成小题。

和周秀实田家行（节选）

王庭珪

向来辛苦躬锄荒，剂肌不补眼下疮。

先输官仓足兵食，余粟尚可瓶中藏。

边头将军耀威武，捷书夜报擒龙虎。

便令壮士挽天河，不使腥膻污后土。

5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗人和朋友周秀实一起到田家探访，看到田家生活的艰辛，诗人感慨良多。

B．诗歌第二句运用比喻，以挖肉补疮也不能救得眼前之急，写出了农家的困难。

C．诗的第五、六句写夜里传来捷报，边地将军威武善战，打败了敌兵，令人兴奋。

D．以“天河”象征国家命运，以“腥膻”借代北方侵略者，表现了对胜利的渴望。

6．诗歌的题目提到“田家行”，但诗的后半部分并不写“田家”，怎么理解诗人这样的安排？

二、主题拓展练

本诗主题：描绘劳动场景，歌颂劳动。

【练4·训练理由】刘学簧的《插秧歌》主要写把秧，跟杨万里的》《插秧歌》相同，都突出了劳动的艰辛。比较阅读，体会各自的艺术特色。

阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

插秧歌（节选）

刘学簧

农夫楫楫清波阔，秧稻茸茸森石发，

父儿呼唤手拔齐，千把万把根连泥。

四更乘月躇陇陌，晓烟渐散东方白。

归来吃得饭一盂，担到田头汗似珠。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．刘诗和杨诗都描绘了劳动场景，都洋溢着家人一起参与劳动的生活气息。

B．刘诗前两句将农夫的动作描写和秧苗的形象描写有机结合，生动逼真。

C．杨诗“抛”“接”“拔”“插”四个动词准确具体，可见一家人不同分工。

D．杨诗以“兜鍪”和“甲”分别借代“笠”和“蓑”，暗示插秧紧张和繁忙。

8．请结合作品，简要概括两首《插秧歌》在内容上的异同。

【练5·训练理由】《吴中田妇叹》是在江南秋雨成灾的背景下写出的。诗人借田妇的口吻，集中描绘了江浙一带农民的悲惨生活情景。前八句写雨灾造成的苦难，后八句写虐政害民更甚于秋涝。与《插秧歌》相比，本诗侧重写农民的困难及其原因。

阅读下面的宋诗，完成小题。

吴中田妇叹（节选）

苏轼

今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。

茆苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。

汗流肩赦载入市，价贱乞与如糠秕。

卖牛纳税拆屋炊，虑浅不及明年饥。

官今要钱不要米^①，西北万里招羌儿^②。

龚黄^③满朝人更苦，不如却作河伯妇^④！

【注】①王安石“新法”实行以来，国家赋税收钱不收米，造成钱荒米贱的现象。②本诗作于熙宁五年，宋神宗要灭西夏，采用王韶的“平戎三策”，用钱币去“招抚”沿边的羌人部落，所谓“河西之役”开始。③龚遂、黄霸是汉代两个有名的好官。④“河伯妇”是《史记·西门豹传》的故事：巫婆借水神河伯娶妇来向百姓敲诈，西门豹为民除害把巫婆掷在河里。

9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．本诗以一个农民的视角切入，围绕一个“叹”字展开全诗，塑造了饱受诸般苦楚的农民形象。

B．“汗流肩赦”劳作的艰辛与“如糠秕”回报的低廉形成鲜明对比，可以想见农人心理落差之大。

C．“卖牛纳税”“要钱不要米”，真实反映了国家税收政策对农人的伤害，表明疾苦的根源更在于“人祸”。

D．“西北万里招羌儿”写出了国家对外政策的高瞻远瞩，抚绥沿边，开疆辟土才是英明国君的要务。

10．传统诗歌讲究“曲笔”，指运笔旁侧迂曲，意在言辞之外，结合全诗赏析本诗“曲笔”的艺术。

【练6·训练理由】韦应物这首《观田家》通过对农民终岁辛劳而不得温饱的具体描述，深刻揭示了当时赋税徭役的繁重和社会制度的不合理。与杨万里的《插秧歌》相比，具有更为深广的社会内容。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

观田家①

韦应物

微雨众卉^②新，一雷惊蛰始。

田家几日闲，耕种从此起。

丁壮俱在野，场圃亦就理。

归来景常晏^③，饮犊西涧水。

饥劬^④不自苦，膏泽^⑤且为喜。

仓禀^⑥无宿储，徭役犹未已。

方惭不耕者，禄食出闾里^⑦。

【注】①德宗兴元元年（784年），诗人任滁州刺史期间，看到春耕时节田家辛勤劳苦的场景，触景生情，写下了这首田园诗。②卉：草的总称。③景：日光。晏：晚。④劬（qú）：过分劳苦。⑤膏（gāo）泽：谓贵如油的春雨。⑥禀（lǐn）：同“廪”，储存谷物的屋舍。⑦闾（lǘ）里：乡里，泛指民间。

11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．惊蛰时节，天气回暖，春雷始鸣，微雨拂草木，农民忙于春耕，诗人以春耕点出春雨春雷。

B．第三、四两句诗总写农家耕作，“几日闲”这三个字用反问的句式道出了农民劳作的艰辛。

C．“仓禀无宿储，徭役犹未已”写农民无粮及徭役之苦，描写出封建社会农民被压迫的惨境。

D．最后两句诗中的“方惭”二字既是对不劳者的谴责，也是诗人对自己宦游食禄生活的自责。

12．杨万里《插秧歌》“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”《观田家》与《插秧歌》都写到“春雨”，表达技巧是否相同？结合诗歌内容简要分析。

三、题材拓展练

【练789·训练理由】聂夷中的《咏田家》农民卖丝卖谷换钱治病，《田家》写父子的劳动。两首关于劳动的诗，意在揭露被压迫的悲惨生活。杜荀鹤和来鹄的两首《蚕妇》诗，写蚕妇的辛劳，揭露社会的不公。王安石的《慎县修路者》赞美筑路工人的勤劳，表达自己的无所建树的内疚。通过阅读这几首诗，充分体会古代文人对劳动的认识和对劳动人民的感情。

阅读下面两首诗，完成下面小题。

咏田家

聂夷中

二月卖新丝，五月粜新谷。

医得眼前疮，剜却心头肉^①。

我愿君王心，化作光明烛。

不照绮罗筵^②，只照逃亡屋^③。

田家

聂夷中

父耕原上田，子劚^④山下荒。

六月禾未秀，官家已修仓。

【注】①心头肉：身体关键部位，这里喻指赖以生存的劳动果实。②绮罗：这里指穿绫罗绸缎的人。筵：宴席。③逃亡屋：农民无法生活，逃亡在外留下的空屋。④劚：用大锄挖。

13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．《咏田家》前两联描绘农民生活的惨状：用卖丝粜谷的钱来治疗眼疾，却还要被官家剥削。

B．《咏田家》尾联运用对比手法，“绮罗筵”“逃亡屋”体现出封建社会不同阶级的贫富差别。

C．《田家》前两句并不仅仅是写一家父子的事件，而是高度概括了千千万万个农民的家庭。

D．两首诗都以“田家”为写作对象，都融情入事，真诚感人，体现诗人对民生问题的关注。

14．两首诗的思想感情有何异同？请结合诗歌内容简要分析。

阅读下面两首诗，完成下面小题。

蚕妇

杜荀鹤

粉色全无饥色加，岂知人世有荣华?

年年道我蚕辛苦，底事浑身着苎麻?

蚕妇

来鹄

晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。

若教解爱繁华事，冻杀黄金屋里人。

15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．杜诗最突出的表现手法是对比，如粉色与饥色对比、贫穷和荣华对比。

B．来诗“晓夕”直述采桑时间之长，“多苦辛”表现出作者对蚕妇的同情。

C．两首诗都以养蚕妇的口吻讲述了养蚕过程的艰辛与所得劳动报酬的微薄。

D．杜诗和来诗都形象反映了封建时代劳动者难享其劳动成果的黑暗现实。

16．比较鉴赏这两首诗后两句的艺术手法。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

慎县修路者^①

王安石

畚筑今三岁，康庄始一修。

何言野人^②意，能助令君^③忧。

勠力非无补，论心岂有求。

十年空志食，因汝起予羞。

【注】①这是诗人任舒州通判时所作的一首诗，慎县隶属舒州。②野人：指修路工。③令君：指县令。

17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联“三岁”“一修”对照鲜明，辛苦筑路三年才修出一条康庄大道，写出筑路工作的艰辛。

B．“能助令君忧”一句写路工们靠自己辛勤的劳作，帮助县令解决地方道路问题。

C．筑路工人努力劳动的贡献是不容忽视的，他们内心对生活有着更美好的希望。

D．本诗有叙有议，以议论为主，语言质朴直白，但读来意味深长。

18．本诗与杨万里《插秧歌》表达的情感有何异同？请结合内容简要分析。

课外拓展练参考答案：

1．C    2．①用典，“金张第”“王谢宅”为用典，在句中代指高门望族、显贵之家；②对比，将“金张第”“王谢宅”昔日的繁盛，与“游麋鹿”“长野蒿”现实的衰败对比，抒发兴衰无常、荣华不足羡慕之意；③反衬，这两句与最后一句形成对比，反衬劳动者的勤劳，突出劳动的价值，表现作者对劳动美德的赞美。

【详解】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“抒发作者的劳动自豪感”错误，这首散曲头三句，由“恰”“初”“重”三字相绾，这位瓦匠忙碌及其对职业的热爱，一并传出。接着以“弄泥浆”“数十年”二句加以概括，更见其操守之坚。因此，他对“金张第”“王谢宅”之蔑视，实属出诸肺腑，极为自然。这二句不乏调侃戏谑之味，益显其意志弥坚。最后说“都不如手镘坚牢”，充分抒发了他的自豪感，充分肯定了劳动的价值，着重表现普通劳动者的自豪感。选项“作者的劳动自豪感”曲解文意，与原文表述不符。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

结合原文“金张第游麇鹿，王谢宅长野蒿”可知，汉朝显贵们的府第都已倒塌，成为鹿群居游之地；东晋时的显贵之家，如今已长满了野草。金张第，代指豪门世族之家。金张，汉宣帝时金日殫和张安世。这两家在汉朝世代显贵。王谢宅，代指高门望族。王谢，东晋时期的大士族王导和谢安。后世以之为高门世族的代称。

结合全曲来看，这两句不仅用典，并且儒雅有文采，有“游麋鹿”“长野蒿”二语杂之，在绮丽中又不乏俗意，柔中有劲。将“金张第”“王谢宅”昔日的繁盛，与“游麋鹿”“长野蒿”现实的衰败对比，抒发兴衰无常、荣华不足羡慕之意。正是有了富于变化的这两句，不仅强化了内容,并且在艺术上也有变化了，给此曲添了光彩，与“都不如手镘坚牢”形成对比，反衬劳动者的勤劳，突出劳动的价值，表现作者对劳动美德的赞美。

3．C    4．尾联这一名句语意双关，既表达了对贫女的深切同情，也是诗人自伤之语，流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的辛酸之情；封建社会寒士怀才不遇、不为世用的愤懑和不平之情。

【详解】3．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

C.“表明贫女要迎合流俗，喜欢时世俭梳妆，要同别人争妍斗丽”错。颔联意思是说：如今，人们竞相追求时髦的奇装异服，有谁来欣赏我不同流俗的高尚情操？颈联意思是说：我所自恃的是，凭一双巧手针黹出众，敢在人前夸口；决不迎合流俗，把两条眉毛画得长长的去同别人争妍斗丽。

故选C。

4．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。

尾联写到深恨年年手里拿着金线刺绣，都是替富人家小姐做嫁衣裳。因为本首诗刻画的是贫女的形象，所以尾联首先表达的是对贫女的深切同情。同时，根据注释可知，诗人虽少有词藻，工歌吟，但是累举不第，只能投靠宦官，充当幕僚，官丞郎，判盐铁。所以本诗是以贫女来自比，是诗人的自伤之语，流露出诗人怀才不遇、寄人篱下的辛酸之情。

同时，这样一位朴实贫苦的女子，则令人想到那些终年为上司捉刀献策，自己却久屈下僚的读书人，所以也表达了对封建社会寒士怀才不遇、不为世用的愤懑和不平之情。

5．A    6．①后半部分虽然没有写田家，但处处和田家关系密切。②田家“先输官仓足兵食”的高尚情操，就是为了将士们能多打胜仗。③驱逐侵略者，恢复故土，“不使腥膻污后土”，这也正是田家的普遍愿望。

【详解】5．本题考查学生理解诗歌思想内容、赏析艺术特色的能力。

A.“诗人和朋友周秀实一起到田家探访”说法错误，“和周秀实田家行”的“和”是“按照别人诗词的题材和体裁作诗词，作为酬答”的意思，本诗是一首“和诗”，不能理解为“和”明友周秀实一起到田家探访。

故选A。

6．本题考查学生探讨作者艺术特色的能力。

后半部分虽然没有写田家，但处处和田家关系密切。

“边头将军耀威武，捷书夜报擒龙虎”意思是边疆的将士耀威又扬武，捷报夜传擒获了龙与虎。结合前文“先输官仓足兵食”，田家丰年交足官粮，就是为了将士们能多打胜仗，表现了田家的高尚情操。

“不使腥膻污后土”，希望乘胜前进，驱逐侵略者，收复失地，不让腥臊污国土，看起来是写的国事，没有写“田家”，但实际上这也正是田家的普遍愿望。

7．D    8．（1）相同点：都写到了劳动时的繁忙景象。（2）不同点：①刘诗侧重写拔秧，并描写了当时自然环境，以及农人起早劳动的艰辛。②杨诗侧重写插秧，描绘的是雨中抢插秧苗的紧张忙碌的情形。（意思对即可）

【详解】7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“借代”错误，以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。

故选D。

8．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。

刘诗，“农夫楫楫清波阔，秧稻茸茸森石发，父儿呼唤手拔齐，千把万把根连泥”描写了拔秧劳动时繁忙的场景；“四更乘月躇陇陌，晓烟渐散东方白”是自然环境描写，描写农人乘月到田间起早劳作的场景。“四更”是时间，强调劳作时间之早，“乘月”“晓烟渐散东方白”描绘了劳作的自然环境，突出农人早起就投入繁忙劳作的生活。

杨诗，侧重写插秧，描绘的是雨中抢插秧苗的紧张忙碌的情形。全诗着力写雨中抢插稻秧，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体。三、四两句进一步点明雨中抢插，以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。

结合以上分析，从相同点和不同点两个角度做比较赏析即可。

9．D    10．①诗歌借一个农民在天灾之年辛苦劳作却因谷贱伤农、苛税难交、生活饥寒交迫而难以生存的故事，表达了作者对百姓的深切同情。

②反语：“龚黄”正话反说，语带嘲讽，表达了作者对制定国家政策的朝廷高级官员的不满；

③借农家妇女之口，控诉了新政的流弊，艰辛的活着却“不如”做“河伯妇”死去能获得解脱，表达了诗人对百姓的深切同情和对朝廷新政的强烈不满。

【详解】9．本题考查学生鉴赏诗歌内容和手法的能力。

D.“写出了国家对外政策的高瞻远瞩，抚绥沿边，开疆辟土才是英明国君的要务”错误，“西北万里招羌儿”是“要钱不要米”政策制定的原因，对外开边与对内重税是百姓苦难深重的根源，均是本诗作者抨击的矛头所向。

故选D。

10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

诗的开头二句写今年粳稻的成熟期甚晚，幸亏没有多时秋天就来到了。“茆苫”二句写抢收的行动。为了抢救粳稻，农民在田头边搭起了茅草棚，住宿在里面看管了一个月。好不容易盼到了晴天，赶紧抢收运载而归。然而他们却不能享受这辛勤劳动得来的果实。“汗流”以下八句通过谷贱伤农的事实，抨击了造成钱荒的新法流弊。诗人先叙述农民担粮入市，汗流浃背，磨肿肩膀；后写米价低贱就同糠和碎米一样。“卖牛”二句承上揭示了赋税的繁重。农民无奈只有卖牛凑钱纳税，为了烧饭，只得拆下屋里的木头，以解救燃眉之急，而顾不上明年的饥荒。诗中“官今要钱不要米”，触及时政流弊的实质。在新法条例中，如青苗法、免役法等都规定赋税要钱不收米。当时百姓有米而官府不要米，百姓无钱而必要钱。这就造成一时米贱钱荒的社会问题。“西北”句是指当时为了抗击西夏，王安石采用王韶的建议，对西北沿边羌人蕃部进行招抚，虽有利于巩固边防，但也花费了不少钱。这必然加重人民的负担，而官吏催逼，唯钱是求，使农民走投无路，难以为生。

据此可知，诗歌借一个农民在天灾之年辛苦劳作却因谷贱伤农、苛税难交、生活饥寒交迫而难以生存的故事，表达了作者对百姓的深切同情。

最后二句借用典故收结。“龚黄满朝人更苦”意思是：都说满朝里都是姓龚姓黄的好官吏，到头来我们百姓反倒更遭罪。龚遂任勃海太守，黄霸任颍川太守，他们都是以恤民宽政著名的官吏。这里的“龚黄满朝”是带着明显嘲讽意味的，表达了作者对制定国家政策的朝廷高级官员的不满；

“不如却作河伯妇”是说无路可走活不下去受不了这个苦，想去想来不如跳河一死做个河神妇。在战国时邺县豪绅与女巫假托“河伯娶妇”，敲诈勒索，残害百姓。西门豹任邺县令时，为民除害，施计把巫婆投入河中。作者借用来表明百姓被逼得无路可走，不如投河自尽。借农家妇女之口，控诉了新政的流弊，艰辛的活着却“不如”做“河伯妇”死去能获得解脱，表达了诗人对百姓的深切同情和对朝廷新政的强烈不满。

11．A    12．①杨诗运用比喻的手法。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻苗是一场紧张的战斗。从头上流入脖颈并沾湿肩膀，从中可看出春雨之密、之急、之大。②韦诗运用白描和典故。 “微雨”二字写春雨，用白描手法，将重点放在“众卉新”三字上，写出万木逢春雨的欣欣向荣，表达了诗人的欣喜之情。“一雷惊蛰始”以民间传说“惊蛰”这天雷鸣，而万虫惊动，来写春耕之始。

【详解】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A.“以春耕点出春雨春雷”错。“微雨众卉新，一雷惊蛰始”，意思是一场微细的春雨百草充满生机，一声隆隆的春雷惊蛰节令来临。然后引出“田家几日闲，耕种从此起”，意思是种田人家一年能有几天空闲，田中劳作从惊蛰便开始忙碌起来。据此看出，应是从春雨春雷写起，点出春耕。

故选A。

12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

杨诗和韦诗表达技巧不同：

杨诗运用比喻的手法。对春雨的描写有“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，意思是斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，弄湿了肩胛。”运用比喻的手法，以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。从中可看出春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。

韦诗运用白描和典故。对春雨的描写有“微雨众卉新，一雷惊蛰始”，意思是一场微细的春雨百草充满生机，一声隆隆的春雷惊蛰节令来临。“微雨”二字写春雨，用白描手法，没有细密的描绘“微雨”，而将重点放在“众卉新”三字上，既写出万木逢春雨的欣欣向荣，又表达了诗人的欣喜之情。“一雷惊蛰始”以民间传说“惊蛰”这天雷鸣，而万虫惊动，来写春耕之始。

13．A    14．相同点：①《咏田家》描写农民的艰辛生活以及社会上的贫富悬殊，《田家》描写农夫辛勤耕作而官家等待收租的现实，都揭露了封建社会的黑暗。②两首诗都控诉了官家给农民带来的深重灾难，表达了诗人对农民的深切同情，对黑暗社会的控诉。

不同点：《咏田家》还将君心比作光明烛，表达了诗人希望君王能够关怀天下百姓、心系天下的期盼。

【详解】13．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“用卖丝粜谷的钱来治疗眼疾”错误。诗歌前两联的意思是：二月还未开始养蚕，就已成为抵债之物；五月谷未成熟，新谷已忍痛卖出。这是用刀挖掉心头好肉，来补眼前烂疮。并不是“用卖丝粜谷的钱来治疗眼疾”。

故选A。

14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

相同点：《咏田家》中前两联写了二月还未开始养蚕，就已成为抵债之物；五月谷未成熟，新谷已忍痛卖，这是用刀挖掉心头好肉，来补眼前烂疮；后两联写了希望帝王之心，化作光明的烛火，不照那豪华筵席，只照灾民空屋。《咏田家》描写农民的艰辛生活以及社会上的贫富悬殊。

《田家》写了父亲在山上耕田，儿子在山下开荒。六月的季节，田中稻谷还没有抽穗，而官家收税仓库早已修好等待征敛。描写农夫辛勤耕作而官家等待收租的现实，都揭露了封建社会的黑暗。

两首诗都再现了封建社会的黑暗现实、反映了农民的痛苦生活，控诉了官家给农民带来的深重灾难，表达了诗人对农民的深切同情，对黑暗社会的控诉。

不同点：《咏田家》中“我愿君王心，化作光明烛”的意思是“希望帝王之心，化作光明的烛火”，是将君心比作光明烛，表达了诗人希望君王能够关怀天下百姓、心系天下的期盼。

15．C    16．①杜诗结尾以反问手法，借蚕妇之口进行控诉：都说我年年养蚕辛苦，为什么穿不上漂亮的丝绸衣服，浑身只穿粗糙的苎麻之衣？鞭挞了封建社会统治者的不劳而获；②来诗大胆想象，提出假设：如果蚕妇也像那些贵族妇女喜爱繁华热闹，只怕哪些住在“黄金屋里”的人只好冻死，不平之中表达了对不劳而获者的轻蔑和嘲笑。

【详解】15．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。

C．“两首诗都以养蚕妇的口吻讲述”错误。杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微，充满了怨愤不平之气；来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作，富人将无衣可穿，语调冷峻而尖锐。

故选C。

16．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。

杜诗尾联，句意：年年都说我养蚕辛苦，为什么身上穿的是苎麻做的衣服？

来诗尾联，句意：若教村姑了解赏花之类事，便会冻死富家太太小姐们。

（1）表述口吻上，杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微，充满了怨愤不平之气；

来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作，富人将无衣可穿，语调冷峻而尖锐。

（2）句式运用上，杜诗用反问句，揭示了蚕妇劳而无获的悲惨境遇，将质问的矛头指向了不劳而获的统治者；

来诗用感叹句，揭露了富人生活以穷人劳作的痛苦为代价的事实，表达了对不合理社会制度的愤慨之情。

（3）修辞手法上，杜诗以蚕妇自身付出与收获的反差作比，形象地展现了蚕妇遭遇之不公；

来诗运用假设或夸张的手法，揭露了权贵者靠剥削劳动人民而生活的事实。

17．C    18．相同点：都表达了对劳动和普通劳动者的赞美之情。不同点：①杨诗是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间流露出诗人热爱生活、热爱农村、热爱劳动的思想感情。②王诗记叙修路者盛土、捣土，忙碌了三年，才修筑成功这条四通八达的道路，既表达出诗人对劳动者的尊重，也表现出自己多年来无所建树，辜负了当初的志向，面对修成康庄大道的人们而觉得羞耻，流露出诗人对事业有成的渴求以及对自己的鞭策。

【详解】17．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

C.“他们内心对生活有着更美好的希望”错误，无中生有。诗中主要是表现了修路者劳动的艰辛，表达了诗人对他们的赞美，并未体现出修路者“内心对生活有着更美好的希望”。

故选C。

18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

杨诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。杨诗通过逼真而又自然的劳动场面，表现了诗人对劳动和普通劳动者的赞美之情。

而王诗则是通过“畚筑今三岁，康庄始一修”，概括了修路工筑路工作的艰辛，表达出诗人对劳动和普通劳动者的赞美之情；同时，面对筑路成功的修路工，诗人也反省了自身，“十年空志食，因汝起予羞”，感慨自己多年奔波却壮志难酬，而感到“羞”，流露出诗人对事业有成的渴求以及对自己的鞭策。