35年扎根基础教育沃土，从潜心培育学生到倾力培养良师，东城区教育科学研究院副院长王彦伟尽心履责，在不同的岗位上干出亮眼实绩，相继获得首都劳动奖章、京师奖（人民教师奖）等荣誉。

从师范学校毕业后，王彦伟进入北京市府学胡同小学任教。她潜心数学教育研究，总结出“爱学、能学、会学”育人真谛，即在课堂上创设让学生眼睛发亮的情境，点燃他们的求知欲；设计开放的问题空间，允许学生用自己的办法试、在错误里碰、在交流中比，让学习和学生产生真实的情感联结，使学生真正参与到思考中；引导学生从掌握具体知识到领悟背后的思维方式，从而终身受益。

在学校工作的18年里，她最欣慰的不是学生考了多少分，而是听到毕业多年的学生告诉她，“王老师，您当年教的那招，我现在还在用呢。”

她将源于课堂的实践智慧凝结成一篇篇论文发表于各级期刊，参与教育部审定的小学数学教材与教参编写工作，编著《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》等6本专业书籍，一步一个脚印，完成从优秀教师到学科专家的跨越，被评为北京市特级教师、正高级教师。

2008年，王彦伟调入东城区教师研修中心担任数学教研员，后来又担任东城区教育科学研究院副院长。作为区域教研的领军人，她以“多向融通”为核心理念，构建了具有首都特色的新时代智慧教研模式，赋能教师群体成长。

培养良师，王彦伟一直信奉一句话——“教研员要做教师的‘摆渡人’，把好的理念和方法送到每一位教师手中，彼此照亮，共同前行。”她提出教研员不能仅仅给答案，而是要指方向、搭平台、给支架，让教师在真实的“关键事件”中淬炼，实现自我成长。

她提出的教研模式具有鲜明特征：注重“贯通”，实现跨学段衔接，构建研修协作体，探索学段融通视域下全程、全员育人，关注育人连续性与生长性；注重“融合”，寻找课内外资源衔接点，重构课内外资源，探索场馆学习课程模式，推动学生数学核心素养的可持续发展。她编写了场馆资源“三部曲”，引领全区数学特色教研活动并在全国推广。

左老师是王彦伟的徒弟，在第四届“京教杯”备战期间，王彦伟全程陪练。她看课眼光极准，总能一针见血地指出问题，帮助左老师确立“以文化人、以思育人”的教学基调。她还倾囊相授，提供大量素材和案例，让徒弟明白比赛不是炫技，而是对日常教学理念的检验，真正厘清了“为什么教”这一根本问题。随后，左老师参加了北京市教学设计比赛，王彦伟继续带领团队陪他一遍遍磨课，在课堂实践中不断突破，最终取得佳绩。

左老师成为教研员后，王彦伟鼓励他主持北京市教育规划课题，并向更高难度挑战。在王彦伟的悉心帮带下，左老师逐步完成从“教学型”向“研究型”的角色转变。2025年4月，左老师策划主持的主题教研活动获得各方一致好评。

左老师的成长轨迹，生动印证了王彦伟培养教师的核心理念。“教师从‘需要我’到‘不需要我’，从‘我带他’到‘他带更多人’，这就是教研员最大的成就。”她欣慰地说。

随着时代发展，王彦伟敏锐地意识到教研工作需要转型，“东城区是北京市智慧教育示范区，我们有条件也有责任先行一步，让教研真正‘看见’学生成长。”她与同事们合力将智慧教育纳入新时代教研工作转型轨道中，带领小学全学科“画”好教研方式转型增长线，将人工听评课与AI循证结合，让AI技术成为教研工作的“显微镜”和“导航仪”，为区域教师专业成长精准画像。

在AI循证教研的帮助下，东城区小学数学课堂悄然从“经验感知”转向“证据支撑”，教师从“教学实施者”转为“学习设计者”，教研生态从“一次性活动”转到“可持续生长”，教研文化从“基于经验的众说纷纭”走向“基于证据的聚焦研讨”。过去教研员评课时，根据经验点评“这里应该再互动一下”“那里应该多给学生一点时间”；现在的AI数据直观呈现“教师讲授占比34%，建议压缩至25%以内”“高阶问题为0，需增加分析型提问”，精准诊断让课堂效率实现准确提升。东城教研部门还总结出智慧工具包，包括诊断量表、改课模板、评价量规、学生反思单等内容，全区45所小学可以直接使用。

“时代在变，技术在变，但教研的初心不变。”王彦伟认为，智慧教育进教研，要秉持“技术服务于人，而非人屈从于技术”的理念，让每一节课都真正触动孩子、解放孩子、成就孩子。

身为北京市中小学名师发展工程实践导师及东城区小学数学名教师工作室主持人，王彦伟的培育良师工作取得显著成效：她所带8位教师成长为北京市特级教师，5位教师晋升正高级教师；她指导过的教师连续七届获北京市小学教师教学设计大赛一等奖，在“京教杯”等市级教学展示活动中获各类奖项50余人次。

随着课程改革的深入，王彦伟先后参与和主持中国教育学会、人民教育出版社、北京市教育科学规划办立项的8项课题研究，撰写的多篇学术论文在全国、市级学术评选中屡获佳绩，课题研究获得教育部国家级教学成果二等奖、北京市基础教育教学成果一等奖等多个奖项。

王彦伟积极响应北京市教师交流轮岗政策，前往基础薄弱校担任学科教研组大组长；多次赴延庆、房山、门头沟、通州等地支教；作为国培计划专家远赴内蒙古阿尔山、湖北郧阳等地；还参与南苏丹教育技术援助项目，为当地小学编写数学教材。

2024年“五一”国际劳动节当天零时，王彦伟收到了她所在的轮岗校全体数学教师发来的一封感谢信，“我们更爱亲切地称您为王老师”“您对单元整体备课的理解使我们一线教师觉得，它不再是空中楼阁，使我们有了一种去实践的勇气，您的讲座很‘解渴’”……教师们没有喊她的职务，他们要感谢的，是那个走进他们课堂、听完课做微讲座、一起磨课到很晚、给他们送去先进理念的王老师。自己的工作得到一线教师实实在在的认可，这让王彦伟眼眶不禁湿润，“这种被惦记的感觉，比任何荣誉都重，这就是教研员的价值所在。”

今年，王彦伟被授予京师奖（人民教师奖）。当喜讯传来，她的心中涌动的不仅是喜悦，更是一份沉甸甸的责任，她说自己会“一辈子学做教研员，一辈子做好教研员”，深耕教研沃土，努力培养更多高素质、专业化、创新型的教师。